提質(zhì)·共生·突破：協(xié)同提質(zhì)背景下教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體的實(shí)踐成效、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑

引言

為提升中國(guó)高等教育質(zhì)量，特別是中西部及應(yīng)用型高校的師資水平，“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過(guò)院校合作促進(jìn)教師發(fā)展[。教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體（簡(jiǎn)稱共同體）是落實(shí)該計(jì)劃、促進(jìn)教師內(nèi)涵式發(fā)展的重要組織形式，通常指教師基于共同興趣、學(xué)科領(lǐng)域或發(fā)展目標(biāo)，在平等、協(xié)作、共享的氛圍中，通過(guò)持續(xù)的對(duì)話、研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共建、經(jīng)驗(yàn)分享和專業(yè)能力共同提升的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)型組織[2。（剩余5276字）