SPOC混合教學(xué)模式過程設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)管理

摘  要：SPOC混合教學(xué)模式既賦予學(xué)習(xí)者個(gè)性化的、完整的和深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)數(shù)據(jù)的挖掘與分析既可以對(duì)教學(xué)狀態(tài)和效果進(jìn)行科學(xué)描述，識(shí)別教學(xué)存在的問題，預(yù)測(cè)與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間及教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；又可以對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，了解其個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自我管理并為其提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)；還可以對(duì)教學(xué)管理水平進(jìn)行改善，合理配置資源，提高決策效率，并形成持續(xù)有效的教學(xué)質(zhì)量控制體系。（剩余8193字）