現(xiàn)象學視域下教師數(shù)字化課堂教學行為研究

打開文本圖片集

[摘   要] 教師數(shù)字化課堂教學行為研究是義務教育新一輪課程改革的需要，對促進數(shù)字時代的課堂教學變革和教師專業(yè)發(fā)展至關重要。文章遵循現(xiàn)象學的研究范式，探尋了教師數(shù)字化課堂教學行為與現(xiàn)象學的內生關系。研究發(fā)現(xiàn)教師數(shù)字化課堂教學行為存在隱憂，表現(xiàn)在內隱行為上，回歸育人本真意識淡化；外顯教學呈示上，生活境脈設計貧化；教學互動上，師生情感聯(lián)結表征弱化；提問呈現(xiàn)上，問題類型設計單一簡化；媒介使用上，人與技術協(xié)同關系異化；評價上，數(shù)據(jù)驅動的深度反思減化；課堂管理上，技術支持的課堂管控固化等。（剩余16205字）