信息科技課程六條邏輯主線的潛在分布與發(fā)展方向
——2022年全國初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課分析
[摘 要] 信息科技課程標準中的六條邏輯主線是服務于“素養(yǎng)表現(xiàn)”的“學科邏輯”,是一線教師辨識與實施課堂教學的組織依據(jù)。教師教學認知是對其頭腦中學科知識結(jié)構(gòu)各要素進行情境化、個性化的調(diào)動與關(guān)聯(lián),反映了教師的教學邏輯與實踐樣態(tài),可以揭示課標應然與教學的實然差距。文章采用認知網(wǎng)絡(ENA)分析2022年全國初中信息技術(shù)36節(jié)優(yōu)質(zhì)課以反映現(xiàn)有信息技術(shù)教師的教學認知狀態(tài),探尋六條邏輯主線的潛在分布與問題。(剩余14776字)
試讀結(jié)束
目錄
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