《藝術(shù)概論》“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用與思考

［摘 要］ 針對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生理論課教學(xué)效率普遍不高的問(wèn)題，筆者學(xué)習(xí)吸收了“對(duì)分課堂”教學(xué)理念并將其應(yīng)用于理論課《藝術(shù)概論》的教學(xué)之中，在取得了一定成效的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題。文章就《藝術(shù)概論》“對(duì)分課堂”教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，教師在“精講留白”環(huán)節(jié)，“師生對(duì)話”環(huán)節(jié)，教學(xué)班級(jí)人數(shù)、課時(shí)與教學(xué)模式的推進(jìn)等環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡釋?zhuān)⑻岢隽讼鄳?yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以期在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（剩余6287字）