整合、進階、變革：構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群

——以《三顧茅廬》任務(wù)群教學(xué)為例

一、案例背景

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）“課程理念”中提到“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性”；“課程內(nèi)容”中又提到“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)”；在“課程實施”中再次提到“體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容”。由此可見“學(xué)習(xí)任務(wù)群”在語文新課標(biāo)中的重要性。（剩余2855字）