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摘要：目的 揭示醫(yī)學生核心自我評價、學習投入與專業(yè)認同三者之間的關(guān)系，建立交叉滯后模型，為分析專業(yè)認同的產(chǎn)生機制提供新的方法和思路。方法 采用整群抽樣法選取240名醫(yī)學生，使用大學生核心自我評價量表、學習投入問卷和專業(yè)認同問卷對納入對象進行間隔18個月的追蹤測量；應用交叉滯后方法對三個變量進行模型建構(gòu)、路徑分析及半縱向中介效應檢驗。（剩余13795字）
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基于交叉滯后分析醫(yī)學生核心自我評價與專業(yè)認同關(guān)系
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