“雙減” 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的優(yōu)化策略

長(zhǎng)期以來，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課后作業(yè)仍存在著作業(yè)量較多、作業(yè)類型單調(diào)、缺乏針對(duì)性等諸多問題，沒有發(fā)揮出作業(yè)的育人功能.本文聚焦于目前社會(huì)廣泛關(guān)注的“雙減”政策這一議題，梳理并總結(jié)了現(xiàn)有關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)改進(jìn)的理論研究，深入挖掘其中理論框架的局限性，并通過搜集與分析課后作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)，對(duì)存在的問（剩余4904字）