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學校管理淺析

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，相信作為一名學校管理者只要珍惜機會，抓住機遇，不忘校長初心，牢記學校管理使命，只爭朝夕，不負韶華，就一定會創(chuàng)辦出人民滿意的教育！

張紅凱
陶行知學校管理思想：學校管理的有效指引

在多方共同參與下，學校管理的各項工作可以得到落實，學校中的人也可以獲得發(fā)展。陶行知學校管理思想契合當代學校的管理特點，能為學校管理者進行學校管理提供指引。

周青
求索學校管理之道

本刊希冀透過諸多的“這一個”，在“個性”中發(fā)現(xiàn)、提煉“共性”，挖掘?qū)W校管理的本質(zhì)，找尋學校管理的一般性規(guī)律，并試圖將實踐經(jīng)驗與學術(shù)研究梳理成冊，使之成為教育工作者與教育研究者的參考樣本。
學校管理難題求解

從這個意義上來說，學校管理議題的問題域不同于學校管理問題的問題域，它可以由學校管理問題引發(fā)，甚至是超越學校管理而導致社會熱議的學校管理問題，也可能是學校管理難題。

程晉寬
學校管理的“松弛感”

如果要讓學校的老師有松弛感，學校管理如何做呢？多一些領導，少一些管理。如果用“管”的方式治理學校，教師就只會做領導要求的事，不會自主自發(fā)做事情，更多是一種被管控的壓抑和緊張。

羅曉蓮
文化：學校管理的靈魂

現(xiàn)代化的學校管理必然是科學與藝術(shù)的聯(lián)姻，這就是文化管理，它是學校管理的最高境界。基石是人，目標是人的發(fā)展，內(nèi)容是文化，核心是價值觀，藝術(shù)是“軟性管理”——菊榮的管理哲學就是這樣的！

沈正元
民辦專門學校管理優(yōu)化研究

摘要：嚴重不良行為未成年人由于其行為及社會危害程度較大，引起國家高度關(guān)注，而M市對于嚴重不良行為未成年人的幫教工作仍處于探索階段。針對M市目前存在的民辦專門學校的幫教工作機制現(xiàn)狀進行抽樣調(diào)查和研究，認為有四個方面亟待改進：配套設施有待進一步提高；課程設置急需多樣化；日常管理安全有待加強；離校跟蹤制度有待完善。民辦教育視域下針對M市專門學校幫教機制優(yōu)化對策：（一）加強完善配套設施；（二）豐富學生課程體系

黃富國韋有寶吳秋萍周振宏
讓學校管理“贏”在中層

在學校的日常工作中，中層干部起著至關(guān)重要的作用。增強學校中層干部的凝聚力和執(zhí)行力是確保學校有效運作、持續(xù)改進和實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。上海市崇明區(qū)合興中學通過多種舉措，增強學校中層干部隊伍建設，助力學校高質(zhì)量發(fā)展。在理念上同頻共振建立共同的目標和愿景。舉辦中層沙龍、團建、個人談心談話等活動聽取各方意見，共同探討、制定學校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，增強大家的歸屬感和認同感，確保中層干部團隊對學校的愿景、使命和目標有

李平
要讓學生真正參與學校管理

民主治校不能流于形式，而應讓學生真正參與學校管理，最終實現(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代教育管理秩序的目標。（責任編輯：趙春艷）

梁好
學校管理中的美學滲透

學校管理增值是一種價值性的實踐活動，是對學校管理自身及其環(huán)境的超越。學校管理就其核心增值空間來說，是學校的競爭力，即學校管理者的競爭力、教師的競爭力、所培養(yǎng)學生的競爭力、所能得到資源的競爭力。

孫靜趙錄志
論學校管理　促質(zhì)量提升

教育質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，我們經(jīng)常將“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量謀發(fā)展”作為管理目標，將“教研興校，質(zhì)量強校”作為校訓。那么，究竟如何提高教育質(zhì)量呢？一、愛心是基石教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。作為一名學校管理者，只有愛自己的崗位，愛學校這個大家庭，實行人性化管理，堅持民主開放的原則，實行合作式管理，才能體現(xiàn)“以人為本”的理念，學校教育質(zhì)量才能得以提升。首先，校長要愛教職工，待教師如兄弟姐妹，要摒棄

鄭喜民
學校管理要以育人為根本

讓人高興的是，不少學?？吹搅爽F(xiàn)實教育中單純“育分”帶來的弊端，從具體問題入手，尋求更為科學、更有實效的解決方案，不斷優(yōu)化自己的學校管理，回歸了“育人”根本。

顧明遠
以國學教育助推學校管理

例如有的學校在進行學校管理時過于強調(diào)知識的傳授，忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；還有的學校只關(guān)注打造學校的硬件設施，而忽視了對學校“軟環(huán)境”的建設，這些都不同程度地削弱了學校管理的效果。

吳啟航
推動學校管理現(xiàn)代化

所以，學校管理實際上就是分析與處理學校管理信息的過程。學校管理人員依托信息技術(shù)手段高效收集信息，同時借助信息技術(shù)手段加工和處理信息，完成學校工作對策的制定。

楊再成
加強學校管理，促進內(nèi)涵發(fā)展

骨干教師帶頭探索，以點帶面研究要素，探求教與學的有效結(jié)合點；學校開展技能訓練、論壇、講座等一系列專項培訓活動，促進教師持續(xù)成長；學校管理從“行政科室”轉(zhuǎn)為“項目組辦公室”，重新定位教職工角色，提高管理效能

曹霽
做好學校管理的“加法”

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。要落實好文件精神，應切實貫徹落實減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“減法”。對于學校管理者來說，在算好“減法”的同時，更重要的是做好“加法”，全力抓好教育教學質(zhì)量，夯實學生基礎知識;全面升級課后延時服務，推動課后服務挖潛增效，滿足學生和家長需求;完善政策落地的各項保障機制，在家庭、學校和社會多方協(xié)

黃鳳超陳堯彥
學校管理隊伍建設

誠然，學校管理隊伍建設是個永遠也說不完的議題，本組文稿盡可能地全景展現(xiàn)當下學校管理隊伍建設中最為凸顯的難點與痛點，為更多學校管理隊伍建設解惑、支招。致敬撰稿人，致敬讀者。
“選科走班”促學校管理改進

3.選科走班助推學校管理改進新課改選科走班倒逼學校管理改進，盡快更新觀念、轉(zhuǎn)變思維、適應變化。

壽延
基于人本理念下的學校管理

[5]唐海瓊.以人為本理念下的高中學校管理研究[J].新課程·下旬，2017（4）：208，210.

丁貴倉
治理校規(guī)，讓學校管理回歸育人

2024年臨近尾聲，本期“專題報道”聚焦中小學對于學生的“規(guī)范管理”，重新檢視校規(guī)的正當性和合理性，共同探討如何讓學校管理回歸育人，朝著更科學、更人性化的方向邁進。

本刊編輯部

加載中...

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