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廣東：環(huán)境教育首次立法

鼓勵(lì)社會力量以捐助、捐贈、提供志愿服務(wù)等方式，向社會提供生態(tài)環(huán)境教育資源和服務(wù)，開展和參與生態(tài)環(huán)境教育。鼓勵(lì)創(chuàng)新宣傳形式，通過新媒體等向公眾開展生態(tài)環(huán)境教育。
數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境教育之我見

[3]賀領(lǐng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育初探[J].環(huán)境教育，2013（07）.

蘇燕玲
西班牙兒童環(huán)境教育實(shí)踐探析

因此，我們可以借鑒西班牙“生態(tài)部落”的成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)非營利性組織加入到兒童環(huán)境教育之中，發(fā)展幼兒師資環(huán)境教育培訓(xùn)項(xiàng)目、與幼兒教育機(jī)構(gòu)合作及開展兒童環(huán)境教育活動(dòng)等，探索符合我國國情的兒童環(huán)境教育發(fā)展模式。

尹雪嬌
多元文化融合的環(huán)境教育

我們始終認(rèn)為，環(huán)境教育是最能體現(xiàn)“大家不同，大家都好”這一教育理念的。城市與鄉(xiāng)村、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科學(xué)與文化、傳承與創(chuàng)新，塑造出了多彩的環(huán)境教育形態(tài)。

趙溪　閆瑩瑩　李在永
淺談如何以環(huán)境教育基地助推《廣東省生態(tài)環(huán)境教育條例》實(shí)施

政府部門應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境教育基地建設(shè)，將本身知名度比較大、具有較強(qiáng)環(huán)境教育功能的單位、科普基地列入基地推薦備選名單，不斷豐富環(huán)境教育基地的內(nèi)涵。

戴巧苑
滲透環(huán)境教育，提升地理核心素養(yǎng)

要將環(huán)境教育的內(nèi)容真正讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，教師要組織學(xué)生參與多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有意愿踐行環(huán)保行動(dòng)。例如，在介紹人類面臨的主要環(huán)境問題時(shí)，教師就可以滲透環(huán)境教育。

龔燁鏵
地理教學(xué)中的環(huán)境教育滲透

總之，環(huán)境教育與地理教學(xué)的關(guān)系密不可分，地理教師有責(zé)任將環(huán)境教育繼續(xù)溶入到地理教學(xué)中，使環(huán)境教育與地理教學(xué)共同進(jìn)步，達(dá)到雙贏。

劉秋紅
滲透環(huán)境教育，提升地理核心素養(yǎng)

（二）借助課堂討論滲透環(huán)境教育教師不僅可以借助電化教學(xué)為高中生直觀展示自然環(huán)境知識，還可以在課堂討論中滲透環(huán)境教育，讓高中生有所見、有所思、有所得、有所議。

劉串懷
高中地理滲透環(huán)境教育的實(shí)踐

一般來說，環(huán)境教育講求循序漸進(jìn)。一方面，針對教材中的專業(yè)知識，我們應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

何昕
幼兒園環(huán)境教育的新實(shí)踐

河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的眾多路徑之一，今后，我們將持續(xù)探索實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)更加適宜發(fā)展的戶外環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心健康成長。

臧守棟
環(huán)境教育基地運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)探討

環(huán)境教育， 2019（4）：34-37.[2]胡海燕.環(huán)境教育基地建設(shè)運(yùn)行的實(shí)踐與探索——上海浦東新區(qū)環(huán)境監(jiān)測站環(huán)境教育基地案例分析 [J].環(huán)境教育，2011（8）：49-50.

阮少壯
廣西場館類環(huán)境教育基地建設(shè)初探

通過對廣西生態(tài)環(huán)境教育館的走訪調(diào)研，針對廣西場館類環(huán)境教育基地存在的問題，提出完善場館類環(huán)境教育基地建設(shè)措施的幾點(diǎn)建議。拓寬環(huán)境教育線上線下學(xué)習(xí)渠道。

韋夏妮
技工學(xué)校環(huán)境教育的實(shí)踐探索

讓學(xué)生主動(dòng)參與，把“垃圾分類教育”變成一件生動(dòng)有趣的環(huán)境教育的精品課。具體設(shè)計(jì)如上表1。

許鵬
生態(tài)環(huán)境教育融入高中地理教學(xué)

在高中地理的生態(tài)環(huán)境教育過程中，教師可以通過開展學(xué)科環(huán)保實(shí)踐幫助學(xué)生提升環(huán)保理念。

葉婷
環(huán)境教育的內(nèi)涵、立法實(shí)踐及發(fā)展進(jìn)路

建立健全環(huán)境教育評價(jià)體系，規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量。其三，社會環(huán)境教育作為環(huán)境教育重要組成部分，需發(fā)揮相關(guān)私主體作用。

潘鳳湘楊洋鄭淑婷
初中地理教學(xué)中環(huán)境教育的實(shí)施策略

家庭是開展環(huán)境教育的基礎(chǔ)，家長要重視學(xué)生的環(huán)境教育，在日常生活中滲透環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生綠色消費(fèi)，低碳生活。

郭建寧
在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育

環(huán)保行為的踐行是環(huán)境教育的最終目的，學(xué)生只有在思想上與行動(dòng)上都自覺地落實(shí)環(huán)境保護(hù)的意識，才能促進(jìn)整個(gè)社會的持續(xù)發(fā)展。

陳慧
高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育探究

除了以上介紹的利用課堂教學(xué)、結(jié)合社會調(diào)查、設(shè)計(jì)環(huán)保習(xí)題滲透環(huán)境教育之外，教師還可以通過角色扮演、課外實(shí)踐等方式來進(jìn)行環(huán)境教育。

王興梅
培養(yǎng)未來的綠色公民，環(huán)境教育要做“加法”

環(huán)境教育提倡的綜合課程、活動(dòng)課程和全校整合的模式在國際上得到普遍應(yīng)用，推動(dòng)各國教育機(jī)構(gòu)在節(jié)能減排、校園配置、環(huán)境管理等方面堅(jiān)持環(huán)境友好理念，貫徹“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”的思想。

黃宇
地方高師院校滲透式環(huán)境教育研究

地方高師院校教學(xué)資源緊缺，缺乏專業(yè)的環(huán)境教育師資，采用滲透式環(huán)境教育模式不會增加過多投入，而且收效明顯。環(huán)境教育的跨學(xué)科特征保證了地方高師院校開展?jié)B透式環(huán)境教育的可行性。

賀偉李強(qiáng) 黃一民王鵬

加載中...

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