目錄

開卷視點(diǎn)

通過(guò)畫筆，拉近與大自然的距離

作為一名美術(shù)教師，我喜歡在大自然中寫生畫畫，我很享受這種與大自然親密接觸的方式。于是，我也帶著孩子們畫花草，努力拉近孩子們與大自然的距離。 從小到大，孩子們都沒(méi)少畫過(guò)花、草、樹，幾乎筆一拿就可以利落地完成一幅標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)筆畫，但千篇一律的畫作實(shí)...

特別策劃

AI時(shí)代，語(yǔ)文教師何為

不怕大家笑話，我焦慮了一個(gè)寒假，原因就是試用了DeepSeek之后，對(duì)自己所謂的文化功底徹底不自信了。 記得在寒假的第二天，關(guān)于DeepSeek的討論就在社交媒體上傳開，甚至上了熱搜。我看到將其上升到“改變國(guó)運(yùn)之重器”的論調(diào)，將信將疑。好友...

AI時(shí)代，如何做“看得見人”的教育

隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是DeepSeek的橫空出世，教育正經(jīng)歷著前所未有的范式重構(gòu)。但教育最本質(zhì)的使命始終是人的成長(zhǎng)。當(dāng)算法與數(shù)據(jù)滲透課堂，我們依然需要做“看得見人”的教育，在技術(shù)與人性的平衡中重構(gòu)教育生態(tài)，讓教育始終葆有人性的溫...

DeepSeek對(duì)教育生態(tài)的影響：“神助攻”還是“絆腳石”？

2025年春，國(guó)產(chǎn)大模型DeepSeek（深度求索）的橫空出世猶如投入平靜水面的一顆石子，迅速吸引了包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育管理者、教育研究者等主體的廣泛關(guān)注與深度使用。而隨著更多高校、教育平臺(tái)、教育科技公司對(duì)DeepSeek的相繼接入，...

AI時(shí)代，中小學(xué)教師如何調(diào)適角色

當(dāng)前，AI的迅猛發(fā)展正深刻而全面地滲入教育的世界，推動(dòng)著教育的系統(tǒng)性重構(gòu)：教育目標(biāo)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，課程體系則逐步打破學(xué)科壁壘向綜合化、實(shí)踐化演變，AI工具的應(yīng)用正推動(dòng)著教學(xué)場(chǎng)景的虛實(shí)融合與教學(xué)方式的變革，作為核心的教師角色重...

從『教』到『育』：規(guī)訓(xùn)視角下AI時(shí)代教師角色重塑

人工智能是規(guī)訓(xùn)的產(chǎn)物，同時(shí)又會(huì)對(duì)人類施加規(guī)訓(xùn)。所謂“規(guī)訓(xùn)”，是指通過(guò)一系列手段和程序?qū)€(gè)體進(jìn)行規(guī)范和塑造的權(quán)力類型。規(guī)訓(xùn)權(quán)力的主要功能是“訓(xùn)練”，更確切地說(shuō)，是為了更好地挑選和征用而訓(xùn)練。[1]在此語(yǔ)境下，人工智能一方面是人類規(guī)訓(xùn)的產(chǎn)物，另...

AI“洶涌”，教師如何安身立命

近年來(lái)，AI成為熱點(diǎn)話題，也實(shí)際成為很多行業(yè)積極擁抱的革新技術(shù)，用以提升創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。首先是2022年底OpenAI公布了ChatGPT，它的出現(xiàn)標(biāo)志著自然語(yǔ)言處理技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新階段，其強(qiáng)大的生成功能很快就引起了普遍關(guān)注，也給各行各業(yè)帶...

成長(zhǎng)印跡

命運(yùn)的旋律

在人生的長(zhǎng)河中，我們就像漂泊在茫茫大海上的船只，看似沿著既定的航線前行，但實(shí)則在某些不經(jīng)意的瞬間，命運(yùn)的風(fēng)向悄然改變，引領(lǐng)我們駛向截然不同的方向。于我而言，踏上音樂(lè)之路，便是那至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而引領(lǐng)我走上這條道路的，是一位如明燈般的音樂(lè)老...

與樹對(duì)話的日子

在和暖的南方地區(qū)，春天總是悄無(wú)聲息，有時(shí)候輕呵一口氣，萬(wàn)物共氤氳。細(xì)心的你，如果抬頭看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所到之處，大樹有意無(wú)意留下紅的、黃的、橙的、紫的色彩，那是專屬于春天的痕跡。萬(wàn)物在四季里更新交替，萬(wàn)物也在時(shí)空里遙相呼應(yīng)。 陽(yáng)光在枝葉間涓涓流...

教室旁的檸檬桉

文學(xué)社學(xué)生來(lái)約稿，說(shuō)是讓我為下期高考專欄寫點(diǎn)文字。我拒絕了，理由是今年并不帶高三，感覺(jué)無(wú)從下筆。不過(guò)，這卻讓我想起了有一年的高三，那因疫情而變得有些不同的一屆。 我并非要寫疫情，我想到的其實(shí)是一棵樹，就是矗立在所教班級(jí)南窗邊的檸檬桉。三十多...

別樣課堂

下棋與吃飯：一場(chǎng)雅與俗的較量

《棋王》是我的心頭好！ 我知道，喜歡唐詩(shī)的老師，會(huì)把李杜帶上講臺(tái)；喜歡宋詞的老師，會(huì)把蘇辛帶進(jìn)教室。除了《棋王》，我還喜歡當(dāng)代一大批優(yōu)秀的中短篇小說(shuō)，這是我少年時(shí)代就鏤刻的生命印記，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我不能不把這種影響傳遞給我的學(xué)生。 ...

邊教邊悟

以紅色詩(shī)歌推動(dòng)文學(xué)概論“課程思政”建設(shè)

文學(xué)概論課程教導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義的世界觀、方法論理解和把握文學(xué)現(xiàn)象，在整個(gè)文學(xué)專業(yè)的“課程思政”建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。某種程度而言，文學(xué)概論的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)本身便符合“課程思政”的題中之義。文學(xué)概論不僅是傳授文學(xué)理論知識(shí)的平臺(tái)，更是塑造學(xué)生世...

作文別集

童年詩(shī)行的變奏

兒童是天生的詩(shī)人。著名詩(shī)人北島主張，“讓孩子天生的直覺(jué)和悟性，開啟詩(shī)歌之門，越年輕越好?！痹?shī)歌閱讀、欣賞、創(chuàng)作，都是開啟詩(shī)歌之門的金鑰匙。在小學(xué)階段，如何綜合運(yùn)用好這些途徑，把有效發(fā)展兒童的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一門引...

讀到之處

愛與青翠：巴學(xué)園游記

收到海麗老師的新書《我們的巴學(xué)園》很是驚喜，感覺(jué)她把自己的微信昵稱變成了一本書。命名通常會(huì)顯現(xiàn)我們意欲與世界建立的某種聯(lián)系，從“我們的巴學(xué)園”成為海麗微信的名字開始，她便通過(guò)這種命名，確定了自己與學(xué)生連通的心愿。書中她致一（5）班家長(zhǎng)的一篇...

教育生活史視角下的教師成長(zhǎng)

何謂人師、何以為師，是教育人的永恒追問(wèn)。當(dāng)前，探討教師及教師成長(zhǎng)的作品有很多，但關(guān)注點(diǎn)大多集中于已成名成家的教師身上，且側(cè)重于課堂教學(xué)、教育寫作、課題研究等維度。對(duì)于普通教師，尤其是普通年輕教師教育實(shí)踐中隱含的個(gè)人教育生活因素，常處于被忽視...

因?yàn)槎茫院亲o(hù)

即使在事情最終水落石出后，我仍不愿相信這件事是浩浩所為，比我更不愿相信的還有我的同事——浩浩的媽媽王老師。 周一早晨，我收到小俞爺爺?shù)亩绦?，說(shuō)兒媳剛給孫子買的一塊價(jià)格不菲的電話手表弄丟了，孩子也記不清是哪天丟失的，若不是周末電話打不通，家人...

一杯“工夫茶”的大課間

潮汕地區(qū)，工夫茶無(wú)處不在，它是潮汕人生活的一部分，更是文化與精神的寄托。在這裊裊茶香中，我也漸漸品悟到了獨(dú)特的德育內(nèi)涵。 我所執(zhí)教的小學(xué)是一所偏遠(yuǎn)寧?kù)o的山村小學(xué)，學(xué)生數(shù)量極少，但每個(gè)孩子都如同山間清澈的溪流，帶著質(zhì)樸與純真歡快地流淌在校園的...

蓄能以航

賦能教師成長(zhǎng)的六個(gè)關(guān)鍵詞

教師成長(zhǎng)力指教師在職業(yè)認(rèn)知和行動(dòng)上持續(xù)發(fā)展、不斷成長(zhǎng)的能力。2022年，郝曉東博士出版了《教師成長(zhǎng)力：專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展圖譜》一書，為老師們回答了如何形成“教師成長(zhǎng)力”的問(wèn)題，堪稱教師成長(zhǎng)的指南。通讀此書，每個(gè)老師都能找到成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，我把這些...

苦樂(lè)杏壇

細(xì)讀：洄游到經(jīng)典旁，傾聽先賢哲思

細(xì)讀作為追求創(chuàng)造性的精讀，是生命遇見生命的過(guò)程。在這個(gè)意義上，細(xì)讀作為一種高級(jí)教育方法是必然的。但是細(xì)讀不是一般的“讀讀而已”，不能限于“取用”，因而也不能止境于教育問(wèn)題。 細(xì)讀如何構(gòu)成一種生活美學(xué)、一種生命哲學(xué)，并且最終成為塵世的修行？需...

復(fù)位的魔方

已是深夜，回駿卻怎么也睡不著，白天發(fā)生的事情，歷歷在目。 今天，在班主任王老師的語(yǔ)文課上，小奇在桌底下偷偷摸摸玩起了魔方。王老師旁敲側(cè)擊提醒了很多次，但小奇完全沉浸于其中，忘記了一切。最后，忍無(wú)可忍的王老師走上前，準(zhǔn)備收繳小奇的魔方，不料平...

山高水長(zhǎng)，重聚有時(shí)

“別管以后將如何結(jié)束，至少我們?cè)?jīng)相聚過(guò)，不必費(fèi)心地彼此約束，更不需要言語(yǔ)的承諾，人的一生有許多回憶，只愿你的追憶有個(gè)我……”我從山城建陽(yáng)來(lái)到海濱湖里，迎著春風(fēng)，若有所思。一路上還算順利，只是和孩子們離別時(shí)唱《萍聚》的畫面浮現(xiàn)在玻璃窗上，看...

一個(gè)心理教師的“被觀察”手記

作為校園里的“影子醫(yī)生”，我習(xí)慣用聽診器般的耳朵收集童聲里的秘密。直到某天，我才驚覺(jué)自己早已成為孩子們放大鏡下的觀察對(duì)象。 “小文老師” 有一個(gè)可愛的圓臉大眼睛小男孩，大概十歲左右，不知從什么時(shí)候開始，每天在操場(chǎng)上只要碰到我都喊“小文老師”...

家事瑣憶

打谷場(chǎng)的夏天

記憶中的打谷場(chǎng)永遠(yuǎn)驕陽(yáng)似火。 七八月份無(wú)疑是長(zhǎng)江中下游一年中最熱的時(shí)候，也正是在綿延一個(gè)月的高溫紅色預(yù)警中，我的父母要完成一件跟老天爺爭(zhēng)口糧的大事——早稻的收割和脫粒。 為了不誤農(nóng)時(shí)，這樣最熱的時(shí)節(jié)里，人們是不可以休息的。而為了避開中午太陽(yáng)...

薺菜湯圓

幼時(shí)記憶中，家中不僅有甜甜的紅糖芝麻湯圓，也有薺菜咸湯圓。這湯圓由父親一手制作，從準(zhǔn)備食材到端上餐桌。 父親做薺菜湯圓總是從冬至開始。俗語(yǔ)云，冬至大如年。我曾在古典節(jié)氣課程中這樣描述冬至的習(xí)俗： 冬至過(guò)節(jié)，自漢朝起成為宮廷和民間的傳統(tǒng)?！逗?..

百家看點(diǎn)

讀寫聯(lián)盟

書中說(shuō)：“一位敏感而機(jī)智的老師知道什么時(shí)候需要保持沉默，什么時(shí)候適合做一個(gè)小小的手勢(shì)，什么時(shí)候應(yīng)該忽略某些事情而報(bào)以一個(gè)會(huì)心的微笑，用沉默‘說(shuō)話’。有時(shí)與孩子在一起的最好的時(shí)光是在靜默愜意的相伴中度過(guò)的?！边@令我想起蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話...

每月書影

許知遠(yuǎn)在《十三邀》節(jié)目中采訪黃燈。他說(shuō)，通過(guò)黃燈，他才接觸到另一種青春，并且清晰意識(shí)到歷史的連續(xù)感?！罢撬拿枋觯惯@受困的青春、被遺棄感，直截了當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)在我們面前。” 當(dāng)初閱讀黃燈的《我的二本學(xué)生》，我正是這樣的感受。許多年輕而鮮活的生...

流行語(yǔ)·說(shuō)“咯噔文學(xué)”

當(dāng)你看到“我的眼淚燙傷了銀河系”“他的眼神是淬了冰的刀”之類的句子時(shí)，心里難免會(huì)“咯噔”一下，尋思著說(shuō)這些話的人究竟遭遇了何種非正常的事件，以至要使用如此“高濃度”的比喻，宣泄如此“極致化”的情緒。如果告訴你說(shuō)前者是當(dāng)事人失戀使然，你或許還...

心理學(xué)名人小輯

安娜·弗洛伊德（Anna Freud 1895-1982年）奧地利精神分析學(xué)家，西格蒙德·弗洛伊德最小的女兒，將精神分析理論拓展至兒童領(lǐng)域，成為兒童精神分析奠基人。自幼深受父親影響，14歲旁聽研討會(huì)，1918年因健康問(wèn)題...

小品拾錄

元祐八年八月十一日將朝尚早，假寐，夢(mèng)歸縠行宅，遍歷蔬圃中。已而坐于南軒，見莊客數(shù)人方運(yùn)土塞小池，土中得兩蘆菔根，客喜食之。予取筆作一篇文，有數(shù)句云：“坐于南軒，對(duì)修竹數(shù)百，野鳥數(shù)千。”既覺(jué)，惘然思之。南軒，先君名之曰“來(lái)風(fēng)”者也。 ——[北...

詩(shī)話選登

蔡天啟云：“嘗與張文潛論韓、柳五言警句，文潛舉退之‘暖風(fēng)抽宿麥，清雨卷歸旗’、子厚‘壁空殘?jiān)率?，門掩候蟲秋’，皆為集中第一。” ——[宋]葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話》 白樂(lè)天詩(shī)云：“紫藤花下怯黃昏。”荊公作《苑中》絕句，其卒章云“海棠花下怯黃昏”，乃...

刊林?jǐn)X思

從智能社會(huì)的視角來(lái)看，時(shí)間焦慮是智能教育背景下人類思想危機(jī)的表現(xiàn)之一，背后有著對(duì)就業(yè)、安全感、生存意義的深度省察。 （一）時(shí)間焦慮困境凸顯社會(huì)就業(yè)難題 高校女教師時(shí)間焦慮中的職業(yè)發(fā)展焦慮，其中一個(gè)重要原因就包括“非升即走”的失業(yè)壓力以及再就...