電化教育研究

2025年04期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學(xué)主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關(guān)注電化教育的基礎(chǔ)理論建設(shè)和理論基礎(chǔ)探討，關(guān)... 展開

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面向智能時(shí)代的教育系統(tǒng)性變革：數(shù)字化賦能教育綜合改革 [摘要] 當(dāng)前，正處于技術(shù)驅(qū)動教育系統(tǒng)性變革的關(guān)鍵窗口期。面對智能技術(shù)迭代加速及其對教育系統(tǒng)的全方位滲透，文章提出以數(shù)字化賦能教育綜合改革，加速教育系統(tǒng)性變革的行動框架。具體包括：（1）前瞻性教育規(guī)劃作為實(shí)踐指引，綜合考量未來可能出現(xiàn)...
“胡塞爾—皮亞杰”發(fā)生學(xué)視角中的教育目標(biāo)模型分析與建造 [摘要] 教育目標(biāo)模型作為教育活動的核心導(dǎo)向，須具備明晰的內(nèi)在邏輯體系與堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。認(rèn)識發(fā)生思想為審視和重構(gòu)教育目標(biāo)模型提供了新視角。以“胡塞爾—皮亞杰”認(rèn)識發(fā)生思想為依據(jù)，基于發(fā)生學(xué)視角，從對象、過程與結(jié)構(gòu)維度對加涅、布盧姆及新...
從數(shù)字崇拜到數(shù)字正義：人工智能時(shí)代的教育研究新范式 [摘要] 研究范式的更迭與轉(zhuǎn)換推動了科學(xué)變革。人工智能時(shí)代，數(shù)字技術(shù)與教育的融合為教育科研轉(zhuǎn)型帶來新的機(jī)遇。由此，教育研究范式的內(nèi)涵意蘊(yùn)得到拓展，轉(zhuǎn)換動向發(fā)生變化。當(dāng)前，在教育研究領(lǐng)域內(nèi)，由數(shù)字依賴所型構(gòu)的數(shù)字崇拜初級教育研究范式存在...
數(shù)字時(shí)代師生情感互惠的現(xiàn)實(shí)困境及未來進(jìn)路 [摘要] 數(shù)字時(shí)代，智能技術(shù)在賦能教育系統(tǒng)升級、拓展師生互動路徑的同時(shí)，也帶來諸多數(shù)字情感問題。教師教學(xué)情感與學(xué)生學(xué)習(xí)情感相互支持的情感互惠關(guān)系是超越數(shù)字理性、實(shí)現(xiàn)情知共生、緩解數(shù)字化教學(xué)情感問題的有效方式。以戈夫曼擬劇論為分析框架，...
從“群體決策”到“個(gè)性化分析” [摘要] 循證教育是教育科學(xué)化的產(chǎn)物。傳統(tǒng)循證教育研究范式在證據(jù)體系的劃分、研究方法的應(yīng)用等方面一直存在矛盾與爭議。隨著人工智能等技術(shù)的發(fā)展，基于古典統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的第一代循證教育也必然隨之進(jìn)化和發(fā)展。文章從循證教育內(nèi)涵、各國實(shí)踐路徑與研...

面向工程教育的TIE提示語框架的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 [摘要] 工程教育在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用，而生成式人工智能（GAI）的教育應(yīng)用對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，將GAI引入工程教育需要進(jìn)行審慎的設(shè)計(jì)。為此，研究在現(xiàn)有通用GAI提示語框架的基礎(chǔ)上，融入發(fā)明問題...
數(shù)字學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化中低韌性群體學(xué)業(yè)韌性與困惑感知研究 [摘要] 教育數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)方式和知識生產(chǎn)方式正在經(jīng)歷變革，深刻影響著隱性知識與顯性知識的轉(zhuǎn)化機(jī)制。數(shù)字學(xué)習(xí)中信息海量且組織方式復(fù)雜，“困惑感知”作為自我知識審視的起點(diǎn)，對學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化起到關(guān)鍵作用。“學(xué)業(yè)韌性”作為最核心的學(xué)習(xí)品質(zhì)之...
基于生成式人工智能的個(gè)性化學(xué)習(xí)新形態(tài) [摘要] 生成式人工智能（Artificial Intelligence Generated Content，AIGC）正在重塑千行百業(yè)，也為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了新的可能性。為進(jìn)一步探討基于AIGC的個(gè)性化學(xué)習(xí)新形態(tài)，采用文獻(xiàn)研究法，首先...
數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)的沉浸調(diào)節(jié)支架模型構(gòu)建 [摘要] 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)的游戲性與教育性之平衡問題是影響其應(yīng)用發(fā)展的關(guān)鍵所在。為解決大部分研究落腳于個(gè)體在游戲本身的沉浸狀態(tài)而忽視教育目標(biāo)中心性地位的困境，研究重點(diǎn)關(guān)注如何利用調(diào)節(jié)支架對學(xué)習(xí)者沉浸水平加以調(diào)節(jié)，從而有效促進(jìn)游戲與教育雙...
中國大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與對策 [摘要] 數(shù)字化時(shí)代背景下，大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)已成為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、參與全球競爭以及推動國家信息化戰(zhàn)略的核心要素。研究基于全球數(shù)字素養(yǎng)框架（Digital Literacy Global Framework， DLGF）開發(fā)了數(shù)字素養(yǎng)問卷...

數(shù)智時(shí)代教師的角色危機(jī)及行動轉(zhuǎn)向 [摘要] 在數(shù)智時(shí)代，技術(shù)的迅猛發(fā)展強(qiáng)力驅(qū)動著教學(xué)革新。學(xué)校教學(xué)呈現(xiàn)主體多元化、資源海量化、媒介協(xié)同化、空間開放化的顯著特點(diǎn)。研究以數(shù)智時(shí)代的教學(xué)變革為背景，深入剖析傳統(tǒng)教師角色在這場變革下所面臨的危機(jī)，包括知識權(quán)威者角色式微、資源整...
數(shù)智賦能的循證式教師培訓(xùn)：為何循證、證從何來、如何循證 [摘要] 教師隊(duì)伍建設(shè)是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要影響因素，當(dāng)前教師培訓(xùn)質(zhì)量提升仍存在諸多桎梏，亟待面向精準(zhǔn)、走向循證。研究剖析了教師培訓(xùn)走向循證的必要性，探討了教師培訓(xùn)中潛在的證據(jù)類型和證據(jù)獲取的基本路徑，提出了數(shù)智賦能循證式教師培訓(xùn)的現(xiàn)...
人機(jī)協(xié)同視域下的教師研修：價(jià)值內(nèi)涵、表征形態(tài)與實(shí)踐進(jìn)路 [摘要] 教師是教育事業(yè)的工作母機(jī)，研修是教師專業(yè)成長的主要方式。人機(jī)協(xié)同視域下的教師研修是人工智能時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑，理清人機(jī)協(xié)同視域下教師研修的價(jià)值內(nèi)涵、掌握其表征形態(tài)、明確其實(shí)踐進(jìn)路，對教師研修的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。文...
鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修緣何“沉浸”與“淺止” [摘要] 鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)代性專業(yè)發(fā)展是高質(zhì)量鄉(xiāng)村教育與教育強(qiáng)國建設(shè)的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修為數(shù)字時(shí)代鄉(xiāng)村教師群體能力提升與專業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇。然而網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)踐過程亦面臨參與意愿缺位與獲得感匱乏的尷尬境地。研究借助推拉理論視角并采用質(zhì)...

禁止還是擁抱：美國中小學(xué)應(yīng)用生成式人工智能的劃界與適切之道 [摘要] 生成式人工智能掀起了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域變革新浪潮。文章采用比較研究法和個(gè)案研究法，以智能技術(shù)驅(qū)動教與學(xué)實(shí)踐的前沿國家——美國為研究對象，對美國中小學(xué)應(yīng)用生成式人工智能的劃界與適切之道進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：生成式人工智能引發(fā)的學(xué)業(yè)誠信...
全球圖景與中國路向：STEM教育研究的知識圖譜分析 [摘要] STEM教育是世界教育發(fā)展的重要議題，中國在該領(lǐng)域的迅速發(fā)展與卓然成效為講好中國教育故事提供了契機(jī)。對2016年至2023年中外核心期刊數(shù)據(jù)庫中的STEM教育研究進(jìn)行知識圖譜分析，發(fā)現(xiàn)中國在該領(lǐng)域研究的國際影響力穩(wěn)步提升，但...

智能時(shí)代數(shù)字教材編制的倫理風(fēng)險(xiǎn)及治理進(jìn)路 [摘要] 在以人工智能、5G等新技術(shù)為核心支撐的智能時(shí)代，數(shù)字教材編制面臨諸多不確定性與倫理風(fēng)險(xiǎn)，已成為當(dāng)前影響數(shù)字教材建設(shè)的關(guān)鍵問題。研究從知識倫理、組織倫理、交互倫理、責(zé)任倫理四個(gè)方面，厘定智能時(shí)代數(shù)字教材編制應(yīng)遵循的倫理尺度。然...