教學(xué)與管理(中學(xué)版)

2024年09期

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人格塑造和思維開發(fā)是學(xué)校教育的首要任務(wù) 摘要學(xué)校教育需要立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為達(dá)此目的而進(jìn)行的課程與教學(xué)革新總體上指向?qū)W生的理想人格和理性思維。在此背景下，學(xué)校教育工作者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)客觀的要求和教育發(fā)展的趨勢(shì)，形成如下的共識(shí)：一是學(xué)校教育不能將思維等閑視之...

拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的邏輯探析 摘要拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)是我國(guó)建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的重要環(huán)節(jié)。黨和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的高度重視彰顯了拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的價(jià)值。當(dāng)前是中小學(xué)開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的機(jī)遇期，應(yīng)深入理解拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的價(jià)值，明確培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的職...

現(xiàn)代學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)的特性 摘要學(xué)校空間的設(shè)計(jì)很大程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。通過分析其本質(zhì)屬性、價(jià)值屬性、形式屬性、過程屬性和效果屬性，提出借助“方向感”和“認(rèn)同感”來激發(fā)對(duì)空間的向心性，通過多元設(shè)計(jì)來提高其“多價(jià)性”，通過視野開闊的設(shè)計(jì)來提高其開敞...
“和合”視野下高中校園亞文化的價(jià)值引導(dǎo) 摘要 “和合”思想是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與重要價(jià)值，也是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。當(dāng)前，校園亞文化的發(fā)展不僅挑戰(zhàn)了高中思想政治教育的權(quán)威性，同時(shí)也遮蔽了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力，弱化了高中生踐行主流價(jià)值觀的道德責(zé)任。...

教科研驅(qū)動(dòng)中小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的邏輯維度 摘要學(xué)?，F(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展是中國(guó)式教育現(xiàn)代化的應(yīng)有之義，其中，教師持續(xù)參與教育教學(xué)探索與研究是學(xué)校邁向高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力。鑒于此，從理論與實(shí)踐的深度融合、教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、課程與教學(xué)質(zhì)量改革的創(chuàng)新路徑以及學(xué)校特色與品牌...

班主任教育案例寫作的實(shí)踐進(jìn)階 摘要對(duì)于大部分班主任而言，案例寫作的困境不是“怎么寫”的問題，而是“寫什么”的問題，該困境體現(xiàn)出班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中反思意識(shí)和研究行動(dòng)的缺失。為此，班主任應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)的曲折性與發(fā)展性，不斷反思教育實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)微之處，...

高中語文大單元教學(xué)辨正 摘要課程專家勾勒了“大單元/大概念”教學(xué)的理想藍(lán)圖，但在實(shí)施中出現(xiàn)了未能將其做本土化轉(zhuǎn)換、脫離文本細(xì)讀、難以統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)內(nèi)容等問題。破解上述問題需要從三個(gè)方面努力：一是奉行“拿來主義”，既主動(dòng)引進(jìn)，又審慎實(shí)踐;二是各領(lǐng)域?qū)＜乙?..
初中英語人物傳記類語篇閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化 摘要英語教材是開展學(xué)生品德教育的重要媒介。針對(duì)初中英語人物傳記類閱讀語篇的教學(xué)，教師可以基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。具體而...
學(xué)習(xí)空間賦能高中歷史校本課程體系建構(gòu) 摘要學(xué)習(xí)空間作為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的數(shù)字化支撐底座，賦能校本課程高質(zhì)量育人。浙江大學(xué)附屬中學(xué)在“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科教室’的高中歷史校本課程體系建設(shè)研究”實(shí)踐中探索出校本課程體系數(shù)字化建構(gòu)的四大路徑，即虛實(shí)融通，創(chuàng)設(shè)具身學(xué)習(xí)空...
地理情境問題教學(xué)的邏輯范式與教學(xué)落地 摘要核心素養(yǎng)時(shí)代的地理教學(xué)需要在單元整體視角下，圍繞學(xué)科大概念，基于大概念單元，建構(gòu)與之適恰的情境問題教學(xué)范式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維慣習(xí)，指向教學(xué)評(píng)一體化。地理情境問題教學(xué)搭建“知識(shí)情境→問題任務(wù)→遷移整合”的基本范式，讓知識(shí)情...
高中物理教材一致性偏差的教學(xué)困惑及重構(gòu)策略 摘要梳理高中物理教材中常見的一致性偏差導(dǎo)致的矛盾，并在此基礎(chǔ)上分析可能導(dǎo)致的教學(xué)困惑：教師教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)混亂，教材前后矛盾導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知混亂，教材權(quán)威性消減導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材依賴降低。繼而針對(duì)教材不一致性偏差導(dǎo)致的教學(xué)困惑提出...
教學(xué)評(píng)一體化視域下生物學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的優(yōu)化 摘要教學(xué)評(píng)一體化視域下的生物學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，以生物學(xué)項(xiàng)目任務(wù)為載體，以主體多元、向度多維的評(píng)價(jià)體系對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的解構(gòu)和優(yōu)化，通過融合階梯評(píng)價(jià)的進(jìn)階項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，提高課堂互動(dòng)性及反饋即時(shí)性，建設(shè)性地指導(dǎo)、協(xié)調(diào)...

新時(shí)代教材建設(shè)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)論析 摘要教材是育人育才的重要依托，而教材的編寫和發(fā)行是國(guó)家事權(quán)的重要構(gòu)成。新時(shí)代教材建設(shè)的基本要求主要有以下內(nèi)容：教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向，要體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，要注重推進(jìn)改革創(chuàng)新...
中小學(xué)教材質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的三重邏輯 摘要構(gòu)建新時(shí)代中小學(xué)教材質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是順應(yīng)國(guó)際課程教材改革之勢(shì)，提升我國(guó)中小學(xué)教材質(zhì)量，建立健全中小學(xué)教材質(zhì)量保障體系的必然選擇。遵循新時(shí)代中小學(xué)教材質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的理論邏輯，在厘清其內(nèi)涵要義與建設(shè)向度的基礎(chǔ)上，將馬克思主...

指向初中數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的中考特征分析與啟示 摘要為提高命題質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮考試評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，深化義務(wù)教育教學(xué)改革，基于數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力構(gòu)建評(píng)價(jià)框架及指標(biāo)體系，對(duì)東、中、西部地區(qū)六大省份2023年初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試試卷進(jìn)行數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力指標(biāo)賦能及特征分析。研究發(fā)現(xiàn)：六省中考...

俄羅斯拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)體系探析 摘要近年來，俄羅斯將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)嵌入國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略之中，從國(guó)家層面對(duì)普通教育階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了整體規(guī)劃。俄羅斯構(gòu)建了從理念到行動(dòng)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策，構(gòu)建了以普通教育學(xué)校、補(bǔ)充教育系統(tǒng)和競(jìng)賽系統(tǒng)為主的天才教育...