云南教育·小學(xué)教師

2023年10期

收藏成功

微博空間微信

《云南教育》編輯部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日創(chuàng)刊，月刊。1959年5月?？?99年12月，云南教... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

思想 “3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”——《在馬克思墓前的講話》的開(kāi)篇，每次閱讀都很沉重，盡在“停止思想了”。對(duì)馬克思“停止思想了”，我隨悼言而沉慟，因?yàn)椤斑@個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量...

落實(shí)“雙減”提質(zhì)量學(xué)為中心促發(fā)展 “雙減”政策的推行，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了要使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，并且積極思考，需將自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)...
以學(xué)習(xí)者為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略 數(shù)學(xué)是小學(xué)的主要學(xué)科之一，在整個(gè)小學(xué)學(xué)科體系中占重要地位。在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師占主導(dǎo)地位，主要注重知識(shí)的傳授，教學(xué)理念更多是停留在“講授—接受”的層面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏真正意義的交流，獲得的可理解的...
數(shù)形結(jié)合明算理構(gòu)建模型悟規(guī)律 在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，說(shuō)到學(xué)生的高頻錯(cuò)題一定有乘法分配律的運(yùn)用。乘法分配律無(wú)論從形式還是內(nèi)涵來(lái)看，比起乘法交換律和結(jié)合律等其他運(yùn)算律都更加復(fù)雜。乘法分配律往往因其形式復(fù)雜、運(yùn)用廣泛、變式較多，成為老師的教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)內(nèi)容。在對(duì)老師的訪談中...

“教學(xué)評(píng)”一致性理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐研究 在新課標(biāo)的背景下，“教學(xué)評(píng)”一致性理念是教育改革中非常重要的一個(gè)理念?！敖虒W(xué)評(píng)”一致性理念強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，要統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。在過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)中，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，評(píng)價(jià)結(jié)果可能存在偏差。而在“教學(xué)評(píng)”一致...
挖掘民族文化資源優(yōu)化校本課程建設(shè) 民族民間舞蹈蘊(yùn)藏著豐富的優(yōu)秀民族文化內(nèi)涵，充分挖掘其文化內(nèi)涵，納入學(xué)校教育資源，對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)文化自信，有著獨(dú)特的意義，有利于我們把優(yōu)秀文化傳承和審美教育融為一體，建設(shè)少年兒童審美感知的平臺(tái)。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校在這方面具有天...
菜地里的“火辣”體驗(yàn) 《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性。勞動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生...
“課前準(zhǔn)備——課中運(yùn)用——課后內(nèi)化”路徑下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的鞏固，直至學(xué)習(xí)成果的獲取，都離不開(kāi)掌握一定方法解決學(xué)習(xí)困難后形成的正反饋。小學(xué)語(yǔ)文綜合性、實(shí)踐性和情境性的多項(xiàng)要求，都在體現(xiàn)越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)化，更看重自主學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，也就意味著教師要更主動(dòng)與“知識(shí)...
高質(zhì)量學(xué)習(xí)從關(guān)注學(xué)情開(kāi)始 高質(zhì)量的學(xué)習(xí)必定是教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、發(fā)展需求，基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)的最佳路徑，幫助學(xué)生拾級(jí)而上、自我完善。下面以“角的度量”為例，把握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。一、有意前測(cè)，了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生已有...
小組合作學(xué)習(xí)在“圖形與幾何”教學(xué)中的策略探索 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)（2022年版）》）提出：“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展面向未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向?！眻D形與幾何知識(shí)是義務(wù)教育...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育元素的滲透策略 語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，決定了在知識(shí)傳授的“文化”之外，教師也要注重體現(xiàn)學(xué)科的化育功能，即“德化”——將德育元素充分發(fā)揮在課堂，培養(yǎng)學(xué)生方方面面的良好品質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生性格、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等方面形成的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文在小學(xué)階段的課程...
整合教材內(nèi)外材料，強(qiáng)化學(xué)生情感共鳴 教材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大立足點(diǎn)，但教師又切不可僅依賴(lài)教材，特別是對(duì)與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，或者學(xué)生憑借已有的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)難以理解、理解得不夠深刻的文本，需要教師借助教材內(nèi)外資料，充分且多維對(duì)文本做必要的補(bǔ)充，協(xié)助學(xué)生搭建向文本深處漫溯的支架，...
少數(shù)民族民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的自然嫁接 生活是語(yǔ)文教學(xué)的外延，也是資源。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程資源開(kāi)發(fā)與利用”論述中，明確“學(xué)校要整合區(qū)域和地方特色資源，設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色、區(qū)域特色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)要求，增強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)容的豐富性和課程實(shí)...
在變式訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維的靈活性和批判性是重要的思維品質(zhì)，其素養(yǎng)的形成，必須通過(guò)教師有意識(shí)的拓展和引領(lǐng)。變式就是重要的對(duì)策之一，有效的變式是達(dá)成梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、溝通知識(shí)關(guān)系、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。那么，如何利用變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能...
“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第55～57頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知出示大掃除主題圖。師：兩個(gè)同學(xué)以同樣的速度、同樣的工具擦一塊黑板和一張桌子的桌面，誰(shuí)先擦完？為什么？生：擦桌子的同學(xué)先擦完，因?yàn)樽雷用嫘?，黑板面大?師...
“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、利用教學(xué)情境，初步感知“倍” 師：同學(xué)們，你們知道小兔子最?lèi)?ài)吃什么嗎？生：蘿卜。教師用多媒體展示教材第50頁(yè)例1的主題圖。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中找出有關(guān)蘿卜...
強(qiáng)調(diào)模塊完整，突出任務(wù)驅(qū)動(dòng) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有的目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容融合、實(shí)施系統(tǒng)、評(píng)價(jià)完善等特征，賦予其在突破、整合、深化、生成等維度勝于其他教學(xué)模式的能量，構(gòu)成更完整的教學(xué)敘事。為在任務(wù)群的框架中更好把握課程性質(zhì)，站穩(wěn)學(xué)生立場(chǎng)，營(yíng)建學(xué)習(xí)情境，教師需要在一系列限制和界...
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾種策略 隨著“雙減”政策進(jìn)一步推進(jìn)，作業(yè)設(shè)計(jì)與布置是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，值得教師思考與探究。為此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)講究方法，注重設(shè)計(jì)具有生活性、趣味性、實(shí)踐性、層次性等作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生...
人工智能背景下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施路徑的思考 勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的內(nèi)在要求，承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)者的重要使命。隨著人工智能的興起，人們的生活方式、思維方式都在發(fā)生變化。當(dāng)前，人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)智能時(shí)代，人工智能就在我們身邊，將人工智能運(yùn)用到小學(xué)勞動(dòng)教育，是一項(xiàng)革新，也是一...

香格里拉的冬天 終究還是沒(méi)能抵擋香格里拉的寒冷，在支教還剩下最后的幾天時(shí)間里，我病倒了。鼻塞、流鼻涕，一天下來(lái)幾乎用完了一卷衛(wèi)生紙，整個(gè)腦子也不聽(tīng)使喚，昏沉沉的，身上的衣服無(wú)比厚重，卻又不敢脫下。一直想不起自己究竟是怎么得的這場(chǎng)感冒，是那天躺在草坪上睡...
青春無(wú)悔大愛(ài)無(wú)疆 作為一名人民教師，我時(shí)常在想，是什么力量讓我們孜孜不倦，奔波于三尺講臺(tái)？是什么力量，讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂，卻甘為人梯？又是什么力量，讓老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白，卻仍然堅(jiān)守在工作崗位？是愛(ài)，這一切都源于我們對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)。 2010年，...

“霧里看花，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音” 今天早上，離第一節(jié)課下課還有好幾分鐘的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的心思已經(jīng)不在我這兒了，特別是坐在窗邊的那幾個(gè)孩子。看看，李嘉麟的頭都轉(zhuǎn)不回來(lái)了，毛勝泉、李杰幾個(gè)膽大的孩子也在趁我沒(méi)留意時(shí)偷偷地站起來(lái)看，還有幾個(gè)孩子雖坐得正正的，但眼睛也總往窗那邊...
書(shū)“皺”了，心“舒”了 開(kāi)學(xué)了，一切都是新鮮的。特別是領(lǐng)到一本本裝幀精美、飄著油墨香的新書(shū)，學(xué)生們更是興高采烈，愛(ài)不釋手。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生一直沉默不語(yǔ)，且面露不悅之色，像是受了很大的委屈或碰到什么不幸的事情。我連忙跑過(guò)去細(xì)問(wèn)緣由。他們都不作聲，努著嘴，手持...

愿灑盡青春熱汗換滿(mǎn)園桃李芬芳 扎根山鄉(xiāng)二十余年，用愛(ài)心澆灌教育，像一位精致的匠人，把每一堂課、每一件事，每一個(gè)孩子都當(dāng)作一件工藝品來(lái)對(duì)待。始終努力做一名為黨添光彩的人，無(wú)論在哪，所教班級(jí)和學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，總能成為全鎮(zhèn)第一，名列全縣前茅。作為校長(zhǎng)，他把一所所名不...