云南教育·小學(xué)教師

2025年03期

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《云南教育》編輯部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日創(chuàng)刊，月刊。1959年5月?？?。999年12月，云南教... 展開

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有些彎路義須讓學(xué)生自己走 周三下午第二節(jié)課臨時(shí)調(diào)為美術(shù)課。第一節(jié)課下課前，老師便提醒同學(xué)們，沒帶彩色畫筆的可以在課間到鄰班借一借。當(dāng)梅老師走進(jìn)教室時(shí)，許多同學(xué)都神氣地指著課桌上的畫筆盒。意思很明顯：即使臨時(shí)調(diào)課帶來了許多麻煩，自己也可以輕松解決。對(duì)于學(xué)生們心里的小...

結(jié)構(gòu)化的力量關(guān)鍵在于“教一學(xué)—評(píng)”致性 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中指出：全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”有機(jī)銜接。依據(jù)詞典對(duì)結(jié)構(gòu)的定義，可以把結(jié)構(gòu)概括為：組成一個(gè)整體的各個(gè)部分的搭配和排列。《教育心理學(xué)》中的結(jié)...
融通“一致性”的創(chuàng)生課堂 “一致性”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的一個(gè)重要名詞，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容體系的結(jié)構(gòu)化，因此“幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)體系”成為創(chuàng)生課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。那如何在“一致性”的視角下創(chuàng)設(shè)創(chuàng)...
在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感悟“數(shù)學(xué)思想 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)思想與方法的滲透。這就要求教師認(rèn)真解讀教材，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的“數(shù)學(xué)思想”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生應(yīng)用“數(shù)學(xué)思想”的意識(shí)，去解決日常生活中的實(shí)際問題。一、在情境中，感悟“分類”思...
核心素養(yǎng)視域下，數(shù)形結(jié)合發(fā)展小學(xué)生運(yùn)算能力的實(shí)踐 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)面臨顯著挑戰(zhàn)。盡管教師普遍重視算理講解，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在“三重三輕”現(xiàn)象：過度追求算法多樣化而忽視算理的本質(zhì)關(guān)聯(lián)，偏重機(jī)械記憶而弱化直觀感知，專注單一技能訓(xùn)練而缺乏綜合應(yīng)用引導(dǎo)。2022年版新課標(biāo)對(duì)此提出明確要求，強(qiáng)...
運(yùn)用質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果提升區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)命題質(zhì)量的研究 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。命題作為評(píng)價(jià)的重要工具，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與改進(jìn)。云南省各區(qū)域在質(zhì)量監(jiān)測(cè)中積累了大量數(shù)據(jù)，如何利用這些數(shù)據(jù)優(yōu)化命題設(shè)計(jì)，已成為提升區(qū)域教育質(zhì)量的重要課題。...
巧用錯(cuò)誤資源煥發(fā)課堂活力 課堂是各種認(rèn)知交匯的場(chǎng)所，是師生之間、生生之間不斷交流互動(dòng)，情感碰撞的狀態(tài)，同時(shí)也是學(xué)生出錯(cuò)的地方。教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)是客觀存在的，教師要善用錯(cuò)誤，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤當(dāng)作一種教育資源，有效合理地加以利用。這就需要教師練就一雙“慧眼”，善于...
巧用轉(zhuǎn)化思想弄清運(yùn)算本質(zhì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本技能。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成不是一蹴而就的，是需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累中不斷加深，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中對(duì)原有...
取材鄉(xiāng)村生活風(fēng)物，厚培學(xué)生鄉(xiāng)士情懷 小學(xué)道德與法治課程一大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、法治意識(shí)，整體提升公民素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，往往面臨教師的教學(xué)方法和理念相對(duì)陳舊，注重知識(shí)傳授而忽視學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的困境。但農(nóng)村小學(xué)在向課程目標(biāo)邁進(jìn)過程中，也有由地理、民俗、...
例談統(tǒng)編版小學(xué)語文教材插圖的合理化使用 插圖作為文本的補(bǔ)充，能使學(xué)習(xí)者獲得豐富的視覺表象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、語用等諸多能力。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的插圖精美，也有待商榷的細(xì)節(jié)，有進(jìn)一步完善的空間，需要教師在教學(xué)時(shí)予以關(guān)注，以“不唯書、不唯上”的批判精神，關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)致思考...
立足敘事文本特點(diǎn)，豐富支架類型有效導(dǎo)讀 敘事文本，通常指以所敘述事件為主線的文本類型，一般記敘文、小說、寓言、神話、童話、民間故事等體裁的文章，均可歸屬于敘事文本。不少寫人文章主要通過敘述人物在事件中的具體表現(xiàn)來反映人物特點(diǎn)，也有明顯的敘事文本特質(zhì)。統(tǒng)編版小學(xué)語文課本中，敘事文本...
指向課堂實(shí)效，增強(qiáng)小學(xué)語文趣味性 當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，注意力更集中，學(xué)習(xí)效果更好。要收到這樣的效果，很大程度上需要教師多在創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)課堂趣味性上思考，尤其是小學(xué)語文，因承載著豐富的情感流動(dòng)、文化內(nèi)涵，是集文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等...
心牽邊塞，情動(dòng)肺腑 古詩詞所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化以及人文精神是小學(xué)語文思政教學(xué)中不可或缺的思政資源。興盛于唐宋、以我國(guó)古代西北邊塞的風(fēng)土人文以及邊塞的軍旅生活為主要素材的邊塞詩則是最具思政教學(xué)價(jià)值的詩歌類型之一。邊塞詩的歷史背景與主題皆蘊(yùn)含著豐富的思政資源，“愛國(guó)”...
設(shè)置多樣情境，引向真實(shí)生活 小學(xué)道德與法治課程的生活化教學(xué)，需以學(xué)生的真實(shí)生活情境為點(diǎn)，課堂活動(dòng)為線，串聯(lián)課堂與生活、教師與學(xué)生、活動(dòng)與實(shí)踐，做到知行合一，有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展和教育變革步伐，從學(xué)生生活中來，到學(xué)生生活中去，促進(jìn)小學(xué)道德與法治...
激揚(yáng)革命文化，強(qiáng)化小學(xué)語文思政功能 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在描述語文人文性特點(diǎn)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生思維能力，提升其思維品質(zhì)，具體表現(xiàn)是學(xué)生能夠積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化。其中，革命文化因注重...
五育融合視野下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐探究 當(dāng)前，五育融合已成為推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心理念。德育塑造品格，智育啟迪智慧，體育強(qiáng)健體魄，美育滋養(yǎng)心靈，勞育培養(yǎng)實(shí)踐能力，五育相輔相成，共同為學(xué)生的全面成長(zhǎng)筑牢根基。勞動(dòng)教育作為五育融合的關(guān)鍵一環(huán)，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人...

快門里的生命課：鄉(xiāng)村小學(xué)的人文教育實(shí)踐 六月的哀牢山，被細(xì)密的雨絲輕柔地籠罩著，朦朧的霧氣如一層薄紗，在山巒間悠悠飄蕩，給這片土地增添了幾分詩意與神秘。我?guī)е?2名孩子，緩緩走在青石板鋪就的村巷中。每一塊石板都?xì)v經(jīng)歲月打磨，它們緊密相連，構(gòu)成了村莊的脈絡(luò)，承載著一代又一代村民的生...
枝丫間的星光 在分?jǐn)?shù)至上的教育叢林里，總有些孩子像倔強(qiáng)的野草，用獨(dú)特的姿態(tài)沖破規(guī)訓(xùn)的土壤。他們的作業(yè)或許爬滿歪斜的甲骨文，考試的成績(jī)或許永遠(yuǎn)羞于見人，但那些未被分?jǐn)?shù)照亮的角落，分明閃爍著星辰的光芒。班級(jí)里的萬能小助手李老師帶著幾個(gè)同學(xué)在菜地里正干得熱...
規(guī)過于私室 近日讀《曾國(guó)藩》，頗有感觸：李鴻章是曾國(guó)藩的學(xué)生，可剛開始的時(shí)候，他有喜歡說大話、愛睡懶覺的毛病。按說，對(duì)于這樣一個(gè)有諸多缺點(diǎn)的學(xué)生，曾國(guó)藩肯定會(huì)嚴(yán)加管教，可他并沒有這么做。針對(duì)李鴻章好講大話的毛病，曾國(guó)藩從來不會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，而是私下把他叫...
堅(jiān)持到底就是神話 我參加工作就上夜自習(xí)，足足上了28個(gè)年頭，一直到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)政策到來，農(nóng)村小學(xué)夜課才停了。歐陽云生在我們班上，人長(zhǎng)得很壯實(shí)，肩膀?qū)捄?，一張“曰”字形的臉，嘴唇往上翹起。他家住在我家旁邊，我們是師生，也是鄰居。歐陽云生的母親和我妻子...

解讀教育密碼讓孩子們樂享幸福教育 “您好”！一聲問候，我與一雙溫暖的手握在一起。一剎那，我感覺到了，眼前這位五十來歲、溫和謙遜的知性女士，就是解讀新時(shí)代教育密碼，讓眾多孩子樂享幸福教育的探路者——昆工附小黨支部書記、校長(zhǎng)石夢(mèng)媛。當(dāng)我跟隨石夢(mèng)媛校長(zhǎng)進(jìn)入昆工附小，映入眼簾的，...