甘肅教育

2024年21期

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《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊，它面向基礎(chǔ)教育，兼顧職業(yè)教育和成人教育，以中小學(xué)、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教... 展開

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弘揚(yáng)教育家精神建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。黨的二十屆三中全會(huì)提出，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。興國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師作為立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的根本力量。各級(jí)各類學(xué)校要...

警惕家長(zhǎng)群里的詐騙黑手 警惕家長(zhǎng)群里的詐騙黑手據(jù)媒體報(bào)道，近期，有騙子瞄準(zhǔn)機(jī)會(huì)冒充學(xué)校老師，混入學(xué)生家長(zhǎng)群，以收取教材費(fèi)為名實(shí)施“催賬”式詐騙，先后有不少家長(zhǎng)“上鉤”。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)社交群組為人們的溝通提供了極大的便利，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)詐騙也在提醒我們提高...
堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)＋”推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 黨的二十屆三中全會(huì)是在新的歷史起點(diǎn)上進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的總動(dòng)員、總部署。我們需要提高政治站位，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到全會(huì)精神上來(lái)，以釘釘子精神把全會(huì)的部署要求貫徹落實(shí)到教育教學(xué)各項(xiàng)工作中。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。近...
實(shí)干育英才開啟新征程 黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出了重大部署，這充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視，我們倍感振奮、深受鼓舞。通渭縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年制寄宿制學(xué)校，學(xué)校的建成，優(yōu)化了城區(qū)中小學(xué)結(jié)構(gòu)布局，促進(jìn)了縣...
蘭州二中崛起背后的“密碼” 走進(jìn)蘭州市第二中學(xué)新校區(qū)，現(xiàn)代化氣息很濃。寬闊雅致的校園、綠草如茵的足球場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)化的塑膠操場(chǎng)、室內(nèi)籃球館次第映入眼簾，在教學(xué)樓里，現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等功能室里設(shè)備一流。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“五育”并舉，采用扁平化管理，教學(xué)教研、教學(xué)改革、社...
切實(shí)踐行教育家精神成就學(xué)生出彩人生 教師是教育的第一資源，扮演著塑造未來(lái)、點(diǎn)亮希望的關(guān)鍵角色，必須厚植教育家精神，不僅要把教育作為一種職業(yè)追求，更要視其為一份深沉的責(zé)任與熱愛，要時(shí)刻在平凡的教學(xué)崗位上不斷探索創(chuàng)新，將教育家精神融入日常教學(xué)，立足立德樹人，堅(jiān)持以生為本，致力于培...
在踐行教育家精神中不斷成長(zhǎng) 新時(shí)代對(duì)教師提出了新的更高要求，教師必須順應(yīng)時(shí)代要求，及時(shí)調(diào)整自己，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，豐富完善自我。首先，要持續(xù)學(xué)習(xí)。教育家精神要求教師不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。教師可以參加培訓(xùn)、閱讀教育書籍和期刊、參與教育研究...
新時(shí)代教師的使命擔(dān)當(dāng) 在新時(shí)代的征程中，教師肩負(fù)著重大的使命與責(zé)任，只有讓教育者先受教育，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，努力提升自我素質(zhì)和能力，才能為高質(zhì)量的教育貢獻(xiàn)力量。新時(shí)代的教師，首先要堅(jiān)守師德師風(fēng)的底線。作為新時(shí)代的教師，要堅(jiān)定理想信念，時(shí)刻以高尚的道德情操...

生活教育理論下高中思政課生活化教學(xué)探究 【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中思政課生活化教學(xué)成為提升思政教育效率的重要手段之一。當(dāng)前教師在運(yùn)用生活化教學(xué)中存在效率低、運(yùn)用不充分等現(xiàn)實(shí)問題。為了強(qiáng)化學(xué)生思政教育，打造高效、高質(zhì)、高能的思政課堂教學(xué)，文章以陶行知“生活教育”理論為背景，...
初中數(shù)學(xué)課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)施路徑 【摘要】在大力推動(dòng)課程思政教學(xué)改革的背景下，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。文章論述了實(shí)施課程思政的背景和價(jià)值意蘊(yùn)，并從數(shù)學(xué)教材、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)和解題訓(xùn)練入手，提出了一系列將課程思政融入數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐路徑。 ...
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“無(wú)痕思政”策略 【摘要】在當(dāng)前教育改革的新時(shí)期，教育領(lǐng)域的根本任務(wù)是立德樹人，而思政元素融入各學(xué)科教學(xué)是落實(shí)立德樹人的重要舉措之一。作為英語(yǔ)教師，要把握學(xué)科特點(diǎn)，將思政元素潛移默化地滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，強(qiáng)化課程的育人導(dǎo)向?；诖?，文...

農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育資源開發(fā)的現(xiàn)狀與對(duì)策 【摘要】農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育資源開發(fā)不足，具體表現(xiàn)為學(xué)校勞動(dòng)教育資源開發(fā)不全面、家庭勞動(dòng)教育資源挖掘不充分、社區(qū)勞動(dòng)教育職能未全面發(fā)揮等。針對(duì)這些問題，文章提出了深化勞動(dòng)資源開發(fā)意識(shí)，明晰勞動(dòng)資源開發(fā)的價(jià)值和目標(biāo)；深入開發(fā)學(xué)校文化資源、學(xué)科資源...

縣域中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 【摘要】為給縣域中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升提供一定的研究支撐，本文以靖遠(yuǎn)縣為例，提出構(gòu)建縣域中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的思路與策略。文章先分析了當(dāng)前縣域中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系存的問題，即教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作的專業(yè)性有待提升、評(píng)價(jià)實(shí)踐體系需...
“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)探究 【摘要】課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”政策的有效舉措，可減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而回歸教育本真。目前，農(nóng)村小學(xué)在課后服務(wù)實(shí)踐中存在師資力量有限、課程定位不清、特色活動(dòng)缺乏等問題，不利于發(fā)揮課后服務(wù)的作用?；诖?，文章...
小學(xué)課后服務(wù)時(shí)段開展體育活動(dòng)的路徑 【摘要】“雙減”背景下，學(xué)校開展課后服務(wù)，此時(shí)段學(xué)生參加體育活動(dòng)可提升體育能力與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。文章探討現(xiàn)階段小學(xué)課后服務(wù)中體育教育的困境，結(jié)合實(shí)際提出了資源融合匹配學(xué)生體育需求、提升教師素質(zhì)保證服務(wù)效果、增強(qiáng)防范技能強(qiáng)化...
互聯(lián)網(wǎng)背景下思政課教師科研能力提升研究 【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在中小學(xué)教育中，思政教育是教師培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的重要途徑，教師作為思政教育的主要實(shí)施者和推動(dòng)者，其科研能力的提升對(duì)于推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展至關(guān)重要。本論文通過分析互...
初中地理教師專業(yè)發(fā)展的困境與路徑 【摘要】地理課程是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。隨著學(xué)科交叉和融合趨勢(shì)的不斷演變，跨學(xué)科主題教學(xué)成為當(dāng)下初中地理課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章通過對(duì)教師專業(yè)發(fā)展與跨學(xué)科主題教學(xué)相關(guān)概念的界定，在分析初中地理教師在跨學(xué)科主題教學(xué)背景下專業(yè)發(fā)展困境的...
幼兒心理健康教育路徑探究 【摘要】幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，心理健康教育尤為重要。文章分析了當(dāng)前幼兒心理健康教育存在重知識(shí)灌輸，輕情感體驗(yàn)；重問題處理，輕預(yù)防保?。恢亟處熤鲗?dǎo)，輕幼兒主體性發(fā)揮等困境與挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問題，文章提出以美術(shù)區(qū)域活動(dòng)作為幼兒心理健康教育...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)研究 【摘要】學(xué)習(xí)任務(wù)群是涵養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體，也是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要舉措。文章從課前提煉單元主題、設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)；課中搭建任務(wù)支架、組織實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)；課后開展過程性單元教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)層面深入分析、探討了學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)...
迭代教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用、反思、優(yōu)化的過程，具有典型的循環(huán)性、迭代性特征。為了更好地發(fā)揮迭代教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，文章從該方法的內(nèi)涵出發(fā)，指出了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)開展迭代教學(xué)法存在的問題，并提出了針對(duì)性的改進(jìn)策略，...
小學(xué)數(shù)學(xué)“做思共生”課堂的構(gòu)建策略 【摘要】“做思共生”強(qiáng)調(diào)將學(xué)生有意義的“做”和有意義的“思”融為一體，能夠有效促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)“做思共生”課堂的構(gòu)建展開探析，先分析了“做思共生”理念的基本內(nèi)涵，闡述了“做思共生”理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)...
支架式教學(xué)法在高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合中的進(jìn)階應(yīng)用 【摘要】支架式教學(xué)是在建構(gòu)主義視角下的一種比較成熟的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。文章剖析了當(dāng)前讀寫脫節(jié)和教師支架設(shè)計(jì)能力不足等問題，提出了構(gòu)建“螺旋式”支架體系的獨(dú)特理念。該體系從基礎(chǔ)詞匯語(yǔ)法支架逐...
高中地理教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育的思考 【摘要】隨著新高考改革持續(xù)推進(jìn)，這場(chǎng)改革以取消文理分科、推行綜合評(píng)價(jià)、推動(dòng)多元銜接為核心，旨在為學(xué)生提供更加廣闊的選擇空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。在此背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性凸顯，如何在高中學(xué)科教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育是教師需要關(guān)注的重要課題。本...
基于問題式教學(xué)的高中人文地理深度學(xué)習(xí)研究 【摘要】深度學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生高階思維的重要途徑。問題式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中創(chuàng)造性地解決問題，是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要方法。文章從學(xué)科邏輯、核心問題、人地關(guān)系等三個(gè)方面為切入點(diǎn)建立問題式教學(xué)和深度學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，通過研究高中人文地理問題式教...

基于文化自信的幼兒傳統(tǒng)手工藝課程實(shí)施路徑 【摘要】文化自信需從幼兒階段抓起，是新時(shí)代教育的重要主題之一。而其重點(diǎn)是讓幼兒對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)容感到親近、感到認(rèn)同、感到自豪。傳統(tǒng)手工藝和幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，是幼兒園培養(yǎng)幼兒文化自信的重要資源。文章從幼兒園課程設(shè)置入手，挖掘傳統(tǒng)手...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)策略 【摘要】學(xué)好古詩(shī)詞對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)及語(yǔ)言素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義情懷都有著重要的意義。但是在教育不斷改革發(fā)展的過程中，存在對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)重視不足的現(xiàn)象，使得古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)階段出現(xiàn)了較多的問題。為了解決這些問題，文...
新課改下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的方法 【摘要】在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，寫作能力作為小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。為有效提高小學(xué)生寫作能力，教師要采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握更多靈活...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，可以促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律，更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求?！半p減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)逐漸受到重視。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中存在難度扁平化、形式單一、機(jī)械性強(qiáng)等問題。為解決這些問題，文章圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)作...
基于大概念的小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)研究 【摘要】大概念整合了零散的學(xué)科知識(shí)，融合了學(xué)科關(guān)鍵內(nèi)容與關(guān)鍵思想。從大概念視角優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效解決當(dāng)前單元教學(xué)碎片化、淺層化等問題，有助于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，文章簡(jiǎn)要介紹了大概念的內(nèi)涵及其在英語(yǔ)單元教學(xué)中的應(yīng)用意義...
初中數(shù)學(xué)微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)常態(tài)化實(shí)施策略 【摘要】為使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真正走進(jìn)常態(tài)化的學(xué)科課堂，文章就初中數(shù)學(xué)微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)常態(tài)化實(shí)施的策略進(jìn)行探析，先闡述了微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，然后分析了微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常態(tài)化實(shí)施的必要性，并提出了微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)常態(tài)化實(shí)施的原則，即目標(biāo)適切性原則...
基于素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)方法探索 【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)科教學(xué)過程的重要組成部分，涉及對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多方面的系統(tǒng)分析。基于素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)在于在評(píng)價(jià)時(shí)更傾向于采取多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。文章圍繞教學(xué)評(píng)價(jià)在基...
高中生物新教材“問題探討”欄目的分析及教學(xué)策略 【摘要】文章擬采用統(tǒng)計(jì)分析和對(duì)比分析，嘗試比較新舊教材必修1《分子與細(xì)胞》“問題探討”欄目在欄目總數(shù)、資料內(nèi)容、圖片表格、設(shè)問討論這四個(gè)方面的差異，明確新教材“問題探討”欄目的特征。新教材“問題探討”欄目緊密圍繞生物學(xué)核心概念，建立生命觀念...
幼兒園混齡自主性區(qū)域游戲研究 【摘要】混齡自主性區(qū)域游戲作為混齡教育的一種實(shí)踐形式，把混齡教育與自主性區(qū)域游戲相結(jié)合，有利于豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在自主探索中獲得知識(shí)。文章針對(duì)實(shí)踐視角下幼兒園混齡自主性區(qū)域游戲，提出了營(yíng)造混齡環(huán)境，創(chuàng)設(shè)混齡游戲；投放適宜材料，提供混...

基于“大概念”的小學(xué)閱讀課堂教學(xué)策略 【摘要】小學(xué)閱讀課堂構(gòu)建需要以大概念為背景，明確大概念的理念演變過程、特點(diǎn)和教學(xué)意義，結(jié)合當(dāng)前大概念背景下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)意義構(gòu)建所存在的線性學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)、情境匱乏等問題，提出生成學(xué)科觀念、突出意義構(gòu)建、注重遷移應(yīng)用等具體解決方案，探...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課本劇編演存在的問題及對(duì)策 【摘要】以學(xué)科交叉、藝術(shù)加工和資源整合為特征的課本劇編演教學(xué)模式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的水平，充分滿足核心素養(yǎng)教育目標(biāo)下情景營(yíng)造、師生互動(dòng)、興趣激發(fā)、體驗(yàn)拓展的教學(xué)需求。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于受...
小學(xué)寓言閱讀思辨課堂探索 【摘要】小學(xué)寓言閱讀具有雙重結(jié)構(gòu)性，其深層的寓意結(jié)構(gòu)依托于表層的故事結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，想要充分挖掘寓言閱讀的核心價(jià)值，需要教師打造具有思辨性的語(yǔ)文課堂，以文本為媒介，激發(fā)學(xué)生的思維活力。文章從“發(fā)疑、考辯和釋證”三個(gè)方面展開寓言閱讀的思辨課堂建...