教育與職業(yè)(下)

2024年04期

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職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進教育事業(yè)同經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報道各類... 展開

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教育教學(xué)

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深化職業(yè)教育改革推進教育強國建設(shè) ［摘要］職業(yè)教育在推動經(jīng)濟社會發(fā)展及促進就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用?？偨Y(jié)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和特點，有助于制定職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路與舉措。推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要錨定辦學(xué)方向、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，要深化產(chǎn)教融合、提高職業(yè)教育質(zhì)量，要弘...

職教高考制度的實踐困境與優(yōu)化路徑 ［摘要］職教高考制度是適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)性制度。增強職業(yè)教育適應(yīng)性，需完善職教高考制度。針對當(dāng)前職教高考制度實踐中學(xué)位制度及職業(yè)教育考試招生法律制度尚待完善、統(tǒng)籌實...
職業(yè)教育產(chǎn)教融合型企業(yè)的研究回顧與展望 ［摘要］建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)并發(fā)揮其示范作用，是當(dāng)前職業(yè)教育改革的重要抓手。已有研究主要涉及產(chǎn)教融合型企業(yè)的內(nèi)涵特征、認定及遴選、群像特征、建設(shè)與培育路徑、評價機制等方面。在對前沿成果和熱點議題進行梳理的基礎(chǔ)上，借助CiteSpace軟件分析...
職業(yè)教育社區(qū)化發(fā)展的功能分析、應(yīng)然特征與推進路徑 ［摘要］職業(yè)教育與社區(qū)聯(lián)動是助推職業(yè)教育革新提質(zhì)與社區(qū)和諧發(fā)展的關(guān)鍵，職業(yè)教育社區(qū)化發(fā)展類屬社會學(xué)與教育學(xué)的交叉范疇?；谏鐣W(xué)中層理論，從“顯—正、顯—負、潛—正、潛—負”四個功能維度分析職業(yè)教育社區(qū)化的發(fā)展，指出其具有共生性、地域性、開...

高職院校服務(wù)技能型社會建設(shè)的困境、動力與機制 ［摘要］在技能型社會建設(shè)中，高職院校被賦予重要的責(zé)任和使命。當(dāng)前高職院校服務(wù)技能型社會建設(shè)面臨思想與文化的桎梏、實踐與政策的局限、主體與要素的缺失等問題。高職院校服務(wù)技能型社會建設(shè)的重點在于在發(fā)展目標中尋找共同點、在發(fā)展路徑中尋找契合點、在...
基于清單制度的高職院校治理的內(nèi)在理據(jù)、治理機理與實踐邏輯 ［摘要］基于清單制度的高職院校治理是新時期職業(yè)教育領(lǐng)域的治理機制創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量、破解實踐難題以及厘清治理規(guī)則體現(xiàn)了實施清單制度的合理性意義。有限治理、精準治理和有序治理反映出基于清單制度的高職院校治理機理。立足治理現(xiàn)實，基于清單制度的高...
“雙碳”目標下高職院校涉農(nóng)人才培養(yǎng)螺旋耦合機制研究 ［摘要］站在實現(xiàn)“雙碳”目標的關(guān)鍵節(jié)點，推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域碳達峰、碳中和，是落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措。然而，“雙碳”目標下，高職院校涉農(nóng)人才培養(yǎng)仍存在培養(yǎng)政策、產(chǎn)教資源等外源性困境，頂層設(shè)計、課程建設(shè)、師生能力等內(nèi)生性困境，以及涉農(nóng)人才培養(yǎng)...

職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)的合理辯護、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與培養(yǎng)路徑 ［摘要］職業(yè)院校教師素養(yǎng)從“信息素養(yǎng)”到“數(shù)字素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，預(yù)示著數(shù)字化時代對教師的教育理念、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)能力有了新要求。職業(yè)院校教師的數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字化革命發(fā)展的應(yīng)然選擇、教育教學(xué)新生態(tài)的實然選擇、教師核心素養(yǎng)嬗變的必然選擇。基于數(shù)字認...
民族地區(qū)職業(yè)教育教師數(shù)字勝任力的調(diào)查與啟示 ［摘要］提升民族地區(qū)職業(yè)院校教師數(shù)字勝任力對加快民族地區(qū)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程具有重大意義。通過分析職業(yè)教育教師數(shù)字勝任力概念，基于分布式認知理論構(gòu)建職業(yè)教育教師數(shù)字勝任力指標體系，遵循量表研制的科學(xué)原則開發(fā)職業(yè)院校教師數(shù)字勝任力測評量表，...

英國職業(yè)教育供需信息匹配機制及其對我國職業(yè)教育的啟示 ［摘要］為解決長期以來職業(yè)教育供需不匹配問題，英國政府自21世紀初開始建設(shè)職業(yè)教育供需信息匹配機制。英國職業(yè)教育供需信息匹配機制的結(jié)構(gòu)要素包括提供需求信息部門、提供供給信息部門、整合信息的平臺以及促進供需匹配的機構(gòu)四個部分，經(jīng)歷“供需信息提...
德國技能形成體系的演進歷程、行動路徑、主要特點及啟示 ［摘要］德國作為享譽全球的技能大國、技能強國，其技能形成體系的構(gòu)建對高技能人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，值得我們研究并借鑒。德國技能形成體系在經(jīng)歷了初步探索期、確立發(fā)展期后走向了漸進式的變革調(diào)整期。在此過程中，德國技能形成體系遵循了社會認同來引領(lǐng)...
美國社區(qū)學(xué)院獨立舉辦學(xué)士學(xué)位項目的經(jīng)驗及啟示 ［摘要］我國開展本科層次職業(yè)教育試點以來，“雙高”院校試辦職業(yè)本科專業(yè)政策尚未落地實施，高職院校獨立舉辦職業(yè)本科專業(yè)的經(jīng)驗缺乏。美國社區(qū)學(xué)院舉辦學(xué)士學(xué)位項目30多年，運行順暢，充分體現(xiàn)了學(xué)士學(xué)位項目的職業(yè)性和類型特征。其專業(yè)設(shè)置對接區(qū)域經(jīng)濟...

破與立：語義三角視域下中國職業(yè)教育語義探賾和公眾形象建構(gòu) ［摘要］邊緣化的他者困境致使職業(yè)教育發(fā)展受阻，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育形象是消解發(fā)展困境的關(guān)鍵。形象內(nèi)生于意義開顯過程，解構(gòu)職業(yè)教育的語義三角是探究意義生成的可行路徑。職業(yè)教育以多種稱謂、兩種公眾認知、一種教育實體，映射出符號、思想與所指三元語義...
教育強國背景下職業(yè)教育文化空間建設(shè)的內(nèi)在理據(jù)、應(yīng)然樣態(tài)與實踐路徑 ［摘要］建設(shè)職業(yè)教育強國需要堅定中國特色職業(yè)教育的文化自信，打造新型文化空間，共建職業(yè)教育現(xiàn)代化新形態(tài)。以詮釋與認同為趣旨、以自識與同構(gòu)為意旨、以融生與互成為歸旨，構(gòu)成了職業(yè)教育文化空間建設(shè)的本源性、認知性與價值性理據(jù)；以文化表征的物態(tài)空間...
高等繼續(xù)教育數(shù)字化發(fā)展的目標指向、現(xiàn)實問題與路徑選擇 ［摘要］數(shù)字社會的核心要義是運用數(shù)字技術(shù)促進經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)正以新理念、新手段、新模式、新機制融入教育領(lǐng)域，給教育帶來廣泛而深刻的影響。數(shù)字社會，人才培養(yǎng)目標數(shù)字化、教學(xué)模式數(shù)字化、教育質(zhì)量保障機制數(shù)字化是高等繼續(xù)教育數(shù)字化發(fā)...