江蘇教育

2023年05期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報(bào)刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨(dú)家策劃、專題、視點(diǎn)、教育觀察、管理智慧、問(wèn)題討論、觀點(diǎn)參考、... 展開(kāi)

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半月刊

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教育教學(xué)

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運(yùn)用語(yǔ)境　提升素養(yǎng) 語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)和語(yǔ)境關(guān)系密切。語(yǔ)境既是語(yǔ)文課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，也是語(yǔ)文課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的形成、呈現(xiàn)以及評(píng)價(jià)的有效載體。正因?yàn)槿绱?，無(wú)論是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，還是《義務(wù)教育語(yǔ)文課...

視覺(jué)文化時(shí)代背景下童漫作文的實(shí)踐價(jià)值 本期專題主持人：江蘇教育報(bào)刊總社王昱主持人語(yǔ) 視覺(jué)文化是繼傳統(tǒng)以語(yǔ)言、文本占主導(dǎo)地位的語(yǔ)言文化之后，以視覺(jué)性為主要特征的新的文化形態(tài)。在科技創(chuàng)新和圖片影像占主導(dǎo)的視覺(jué)文化背景下，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的迅速發(fā)展改變了人類的學(xué)習(xí)形態(tài)。視覺(jué)文化視...
童漫作文教學(xué)的價(jià)值及內(nèi)涵特質(zhì) 【摘要】童漫這一藝術(shù)形式蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，如審美價(jià)值和啟迪價(jià)值。相應(yīng)地，用童漫作為課程資源來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)則有激趣誘思價(jià)值、思維養(yǎng)成價(jià)值和言語(yǔ)訓(xùn)練價(jià)值。童漫作文教學(xué)能夠較好地攻克作文教學(xué)中的諸多難題：童漫作文為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的助推器，...
從童漫作文到童漫教學(xué)法 【摘要】從作文教學(xué)問(wèn)題出發(fā)的童漫作文，起于“看圖作文”，發(fā)于“看漫畫(huà)作文”，勃于“兒童漫畫(huà)作文”，成于“童漫作文”。二十八年來(lái)，童漫作文研究團(tuán)隊(duì)基于小學(xué)生學(xué)習(xí)心理從童漫作文到課程育人，從“童漫作文教法”，再到創(chuàng)立“童漫教學(xué)法”，高質(zhì)量實(shí)施...
思維創(chuàng)生式語(yǔ)文教學(xué)法的飆舉 【摘要】為探尋發(fā)展語(yǔ)文思維與提升能力的路徑，特以宋運(yùn)來(lái)執(zhí)教《變》課例為例，通過(guò)個(gè)案分析法，探索其蘊(yùn)含的思維創(chuàng)生式語(yǔ)文教學(xué)法的顯著特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，該語(yǔ)文教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的“在質(zhì)疑中求真”“在想象中創(chuàng)造”的教學(xué)路徑，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能...
童漫作文：視覺(jué)化言語(yǔ)表達(dá)的轉(zhuǎn)化 【摘要】童漫作文既有漫畫(huà)的視覺(jué)屬性，又有鮮明的兒童立場(chǎng)。在課堂教學(xué)中，要把童漫視覺(jué)化言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為兒童書(shū)面語(yǔ)，教師可從角色代入、靈活運(yùn)用多種策略以及欣賞鼓勵(lì)等方面著手，激發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)化視覺(jué)化言語(yǔ)的欲望，形成轉(zhuǎn)化視覺(jué)化言語(yǔ)的能力，呵護(hù)轉(zhuǎn)化視覺(jué)化言語(yǔ)...
童漫作文給教師專業(yè)發(fā)展的啟示 【摘要】童漫作文不僅解決了兒童作文的難題，而且也是教師專業(yè)發(fā)展的成功案例。童漫作文的成功啟示我們：要找準(zhǔn)教師專業(yè)發(fā)展的突破口，提升教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，擴(kuò)大教師專業(yè)發(fā)展的績(jī)效。【關(guān)鍵詞】童漫作文；宋運(yùn)來(lái)；教師專業(yè)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G45...

多措并舉辦人民滿意的教育 【摘要】辦人民滿意的教育，既是國(guó)家的教育方針，也是衡量教育發(fā)展質(zhì)量的一桿“秤”。江蘇省鹽城市第一小學(xué)立足黨的二十大精神，從教師發(fā)展、課程建設(shè)、家校社協(xié)同等方面，著力推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，多措并舉辦人民滿意的教育。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)貫徹黨的...

準(zhǔn)確把握科學(xué)新課標(biāo)中的概念及其關(guān)系 【摘要】學(xué)習(xí)和把握新課標(biāo)的內(nèi)容要求，是當(dāng)下和未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)教師的教研重心。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中涵蓋多個(gè)重要概念，只有準(zhǔn)確理解這些重要概念并把握其內(nèi)在關(guān)系，教師才能更好地開(kāi)展科學(xué)教學(xué)。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；核心素養(yǎng)；學(xué)科...

“支持兒童研究”的行知密碼 【摘要】?jī)和鳛閷W(xué)習(xí)的主體，有自由開(kāi)展研究學(xué)習(xí)的需要。教師要不斷認(rèn)識(shí)和深化兒童作為研究者的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以行知思想的“教學(xué)做合一”理念為依托，建構(gòu)支持兒童研究的小學(xué)語(yǔ)文課堂，助力兒童獲得研究的快樂(lè)，從而形成自己的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)品格。【關(guān)...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)構(gòu)性思維培養(yǎng)的策略探索 【摘要】結(jié)構(gòu)性思維強(qiáng)調(diào)整體與部分的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生有序思考，清晰表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化表達(dá)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中捕捉知識(shí)聯(lián)結(jié)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效的結(jié)構(gòu)性思維培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；結(jié)構(gòu)性思維；策略...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義及實(shí)踐路徑 【摘要】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，具有學(xué)科性、境脈性、協(xié)作性和融合性等特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)確立真實(shí)性主題、梳理結(jié)構(gòu)化內(nèi)容、解構(gòu)遞進(jìn)式任務(wù)，圍繞大概念的理解展開(kāi)整合性評(píng)價(jià)，...
兒童視覺(jué)空間推理能力的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)策略 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)等賦予了新的內(nèi)涵。將幾何直觀、空間觀念和推理意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的視覺(jué)空間推理，是數(shù)學(xué)課程改革的新方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)施操作與推理同步、想象與化歸同頻...
引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷真實(shí)的知識(shí)應(yīng)用過(guò)程 【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生能力生成的本源，是數(shù)學(xué)學(xué)科育人的載體，理想的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，反映知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。不過(guò)，知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程絕不簡(jiǎn)單等同于解答教材中的習(xí)題，理應(yīng)回歸現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展...
語(yǔ)篇意識(shí)視角下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)策略 【摘要】語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要載體。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透語(yǔ)篇知識(shí)，能幫助學(xué)生全面理解語(yǔ)篇所表達(dá)的意義。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以從語(yǔ)篇類型、語(yǔ)篇特征、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇意義等角度切入，突破語(yǔ)篇教學(xué)的固有模式。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；...
基于多元智能理論的道德與法治差異教學(xué)策略探索 【摘要】在道德與法治教學(xué)中，教師只有在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，才能滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。為此，教師可基于多元智能理論開(kāi)展道德與法治差異教學(xué)，具體而言，可在課前充分把握學(xué)生的差異，在課中基于學(xué)生差異開(kāi)展分層教學(xué)，在課后設(shè)計(jì)差異化作業(yè)。...

優(yōu)化教學(xué)情境　促進(jìn)深度學(xué)習(xí) 本期主題：情境猶如照進(jìn)課堂的一束光，能夠激發(fā)師生的活力，改變教學(xué)的樣態(tài)，使課堂成為有聲有色的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，成為學(xué)生樂(lè)在其中的美好天地。那么，情境是如何通過(guò)活化學(xué)習(xí)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生達(dá)成深度學(xué)習(xí)、浸潤(rùn)式體驗(yàn)及思維進(jìn)階的呢？本...
情境課堂的沉浸式體驗(yàn) 【摘要】情境教育以“美”為突破，以“美”為境界，用“美”吸引兒童投入學(xué)習(xí)，使其在熏陶漸染中抵達(dá)深度學(xué)習(xí)之佳境。情境課堂應(yīng)觀照真的世界、美的吸引、情的力量，通過(guò)情感的思維方式，努力把客觀對(duì)象主觀化，把兒童學(xué)習(xí)主體性滲透到知識(shí)客觀性之中，幫助...
科學(xué)情境學(xué)習(xí)中高階思維的早期滲透 【摘要】高階思維是一系列認(rèn)知成分協(xié)同作用的復(fù)雜思維過(guò)程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地憑借情境整合學(xué)習(xí)任務(wù)，鋪設(shè)思維進(jìn)階之梯；引導(dǎo)兒童在情境中探究、反思；引領(lǐng)兒童通過(guò)操作、想象參與模型建構(gòu)。這可促進(jìn)學(xué)生的思維由低階向高階逐步演進(jìn)。【關(guān)...

提升思維能力的寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐探究 【摘要】在小學(xué)低年段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的動(dòng)力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)，提升多種思維能力；搭建多樣化的展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字遷移能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)；建...

親歷建模過(guò)程　培養(yǎng)模型意識(shí) 【摘要】除法豎式的“長(zhǎng)相”比較特別，計(jì)算步驟比較多，學(xué)生理解算理不易，掌握算法更難。借助擬人化的方法讓除法豎式變成一座有趣的“工廠”，借助分一分、畫(huà)一畫(huà)等直觀操作使算理一目了然，借助比劃、橫式、口訣、兒歌等多元表征使算法呼之即出，借助由易...

數(shù)學(xué)教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)會(huì)思維；操作感知；建構(gòu)模型；發(fā)現(xiàn)規(guī)律；提升素養(yǎng)；《圖形的放大和縮小》【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0080-04 南京大學(xué)鄭毓信教授指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必...
小學(xué)美術(shù)主題單元教學(xué)探索 【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；主題單元教學(xué)；《漂亮的燈》課例【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0084-03 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程實(shí)施部分指出：“指向核心素...

視覺(jué)化呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；結(jié)構(gòu)化思維；視覺(jué)化呈現(xiàn) 【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0087-02 客觀現(xiàn)實(shí)世界具有整體性、復(fù)雜性、統(tǒng)一性等特征，思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，也具有整...
在道德與法治課中破解學(xué)生知行脫節(jié)問(wèn)題的三點(diǎn)思考 【關(guān)鍵詞】道德與法治；知行合一；思想認(rèn)識(shí)；家校共育【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0089-02 在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在道德與法治課堂上獲得的道德認(rèn)知難以轉(zhuǎn)...

我在“兒童小說(shuō)”研究中成長(zhǎng) 人物檔案蔡亞，江蘇省連云港市墟溝中心小學(xué)教師，高級(jí)教師。曾獲得江蘇省教科研工作先進(jìn)個(gè)人、連云港市“港城名師”、連云港市基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)航教師等榮譽(yù)稱號(hào)。她潛心研究教學(xué)，在“領(lǐng)航杯”江蘇省信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽等比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。她熱愛(ài)寫(xiě)作，有6...
兒童情懷總是歌 【關(guān)鍵詞】教師成長(zhǎng)；兒童情懷；教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0094-03 德國(guó)詩(shī)人荷爾德林曾說(shuō)過(guò)：“人，詩(shī)性地棲居在大地上。”這句話表達(dá)了對(duì)于人類生存價(jià)值與意義的深...

江蘇省蘇州市相城區(qū)曾寶俊科學(xué)名師工作室 現(xiàn)任教于蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師第二屆教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員江蘇省科學(xué)特級(jí)教師蘇教版《科學(xué)》教材分冊(cè)主編姑蘇教育特聘人才無(wú)錫市名教師江蘇省蘇州市相城區(qū)曾寶俊科學(xué)名師工作室成立于2019年，...
根植古城情懷　弘揚(yáng)中華文化 江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校坐落于蘇州古城東隅，南臨干將路，西依平江路，北靠全晉會(huì)館，東傍相門(mén)古城墻，是蘇州古代三大學(xué)宮之一的長(zhǎng)洲縣學(xué)所在地。學(xué)校歷史可追溯到南宋咸淳元年（1265年），七百五十余載鐘靈毓秀，成就了學(xué)校博大精深的文化底蘊(yùn)。學(xué)校踐...
南京師范大學(xué)附屬中學(xué)鄴城路小學(xué) 宋運(yùn)來(lái)，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)名師，童漫作文創(chuàng)始人與實(shí)踐者?，F(xiàn)任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育中心常務(wù)副主任，全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟理事會(huì)副理事長(zhǎng)，受聘南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)...