文理導航

2025年10期

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《文理導航》雜志系內蒙古社會科學聯(lián)合會主管，中國外語學習學研究會主辦的，面向大中專院校、中小學教育的專業(yè)性教育刊物，閱讀... 展開

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核心素養(yǎng)下學生英語文化意識培養(yǎng) 【摘要】本文以核心素養(yǎng)下學生英語文化意識培養(yǎng)為論述要點，從文化育人角度闡述通過核心素養(yǎng)導引、挖掘文化內涵意蘊、活動驅動和體驗情境，幫助學生開闊視野。緊扣發(fā)展學生核心素養(yǎng)主線，突出情境導學、活動實踐與生成遷移，有助于學生將抽象文化轉化為具體踐...
核心素養(yǎng)視域下的初中語文作文教學 【摘要】隨著課程改革的深化發(fā)展，初中語文課堂教學中的素養(yǎng)導向日益顯著，各教學環(huán)節(jié)、教學板塊都應緊密圍繞學生語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一終極目標進行設計與教學。作文教學是初中語文教學的重要板塊，對培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)有不可忽視的作用。因此，在...
王艮樂學思想在高中歷史教學中的融人 【摘要】隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高中教學發(fā)生了巨大變化，教師不只專注學生的成績，而是通過提升課堂品質的方式吸引學生注意力，引導學生自主完成知識探究，這樣既可以鍛煉學生的學習能力，也能提升學生學習的積極性。在高中歷史教學中，歷史教師可以運用王...
新形勢下初中英語語法教學的困境及對策探究 【摘要】在新課程標準頒布后的初中英語教學新形勢下，教師不僅要傳授學生必備的課本知識，還需強化語法教學，讓學生能靈活地運用語法進行日常交流學習，以提升學科素養(yǎng)。因此，在初中英語教學中，教師應科學地規(guī)劃語法教學活動，契合學生的理解認知，完善課堂...
課標下初中英語“導學一自悟”教學模式的運用 【摘要】本文從“導學—自悟"教學模式特征出發(fā)，結合仁愛版初中英語教材TheChangingWorld單元教學內容，詳細地從導學、自悟、反饋評價三個階段闡述了該模式的實踐策略。運用這一教學模式，旨在通過教師的引導和學生的自我探索，培...
基于新課標的初中英語單元整體教學 【摘要】在初中英語實施單元整體教學過程中，教師會轉變固有思維，深入解讀單元主題，學生也能從多個角度理解知識，豐富學習體驗，提升學習水平。本文在分析新課標背景下初中英語單元整體教學內涵的基礎上，進一步探究了基于新課標的初中英語單元整體教學的有...

心素養(yǎng)導向下小學語文美育教學的創(chuàng)新路徑 【摘要】在基礎教育改革的深入推進下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領域關注的焦點。小學語文作為啟蒙學生語言文字能力和語言情境溝通能力的重要學科，其美育教學對塑造學生“向真、向善、向美"的能力具有不可替代的作用。本文旨在探討以核心素養(yǎng)為導向...
高中地理分層教學的影響因素和有效措施 【摘要]隨著新課程改革的深入推進，高中地理教學面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇，傳統(tǒng)的地理教學模式忽視了學生的個體差異，采用“一刀切"的教學方式，導致教學效果參差不齊，學生學習興趣不高；而分層教學作為一種新型的教學方法，則能對此問題進行根本上...
淺談小學語文高段習作有效評改策略 【摘要]在小學語文習作指導改革中，教師把握高段習作教學指導需求，積極探索評改策略并將其應用于實踐，能有效引發(fā)學生對習作內容的思考，使學生對小學語文高段習作的認識和理解更加深刻。本文從小學語文高段習作指導入手，重點對開展習作評改的策略進行了深...
以學習單促進學生“有思想的表達” 【摘要】"有思想的表達"是泰州市鳳凰小學劉衛(wèi)軍校長提出的教學主張，該教學主張明確了學生必須經歷的學習過程，基于此，主張開展語文學習單研究，設計出新的學習單的表達范式，圍繞學生思維能力和表達能力這兩個方面，將語文學習單設計...
大單元美術跨學科項目式教學 【摘要】大單元美術跨學科項目式教學模式能夠打破傳統(tǒng)學科界限，實現(xiàn)不同學科知識和技能的有效整合，進而促進學生在更寬廣的視野下進行學習和思考，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。本文圍繞初中美術課程教學實踐展開研究，運用文獻分析等方法對大單元跨學科項目...
基于主題意義的小學英語閱讀教學 【摘要】《義務教育英語課程標準(2022版)》（以下簡稱“新課標”提出了“明確主題意義，提煉語篇中的結構化知識，建立文體特征、語言特征等與主題意義的關聯(lián)，多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，挖掘文化內涵和育人價值"的教學建議。對此，...

傳統(tǒng)文化融人語文閱讀試題命制 【摘要】傳統(tǒng)文化是教育重大主題之一。近年來，中考語文的命題趨勢愈發(fā)看重傳統(tǒng)文化傳承這一方向，是當前中學語文試題命制的熱點。但就目前來看，其中仍存在著一些亟待完善的瑕疵。本文將以語文閱讀試題命制為切入點，簡要分析當前傳統(tǒng)文化在語文閱讀試題融入...
例談新課標I卷說明文類閱讀理解 【摘要]新高考英語閱讀理解分值比重大，說明文類閱讀理解又因難度高、得分率低，令許多考生困惑不已。因此，本文將以2023年2024年新課標Ⅰ卷高考真題為依托，例談說明文類閱讀理解的語篇特點、命題方向和解題策略。...
字賦能初中英語聽力教學中的深度學習策略研究 【摘要】隨著數字化技術的迅速發(fā)展，初中英語聽力教學迎來了全新的變革，傳統(tǒng)的聽力教學方式往往難以滿足學生多樣化的學習需求，而數字賦能則為聽力教學注入了更多可能性。通過智能語音識別、虛擬現(xiàn)實、在線學習平臺等技術，教師能為學生提供更為精準、個性化...
微課在高中地理教學中的應用 【摘要】隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育領域也發(fā)生著深刻的變化。特別是在中學地理教學中，如何有效地運用現(xiàn)代教學手段，提高教學效果，成了一個值得探討的問題。微課作為一種新興的教學資源，因其短小精悍、內容集中，易于傳播而受到人們的重視。將微課運用到...
利用學習任務群,優(yōu)化小學語文課堂教學 【摘要】隨著教育理念的更新與教學方法的革新，傳統(tǒng)的小學語文教學模式已不能滿足現(xiàn)代教育的需求。學習任務群是優(yōu)化小學語文課堂教學，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升教學效果、激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。本文通過文獻綜述、教學實驗等方法，分析了學習任務群...

項目化學習背景下的小學語文閱讀教學探究 【摘要】在語文學習的過程中，閱讀是學生獲取語文知識的重要途徑之一，也是學生不斷從文字中構建自己邏輯思維的重要載體，其目的是幫助學生更好地剖析閱讀文本的深層內涵，感知作者的思想感情。因此，在項目化學習發(fā)展的過程中，針對小學階段語文閱讀教學，教...
焦小學英語閱讀教學，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng) 【摘要】在全球化背景下，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。本文聚焦小學英語閱讀教學，探討如何通過有效的教學策略培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。本文提出了精選多元化閱讀材料、強化閱讀策略指導、融合信息技術手段、建立多元化評價體系、創(chuàng)新教學方法、激...
智能語言助手豆包助力初中英語聽力教學 【摘要】學生學習英語的目的在于靈活運用英語與他人交流互動，既要聽懂他人表達，又要準確傳遞自身想法，故而聽力教學至關重要。智能語言助手豆包作為信息技術催生的教學工具，對提升學生英語聽力能力具有顯著推動作用，同時能有效活躍課堂氛圍。本文深入研究...
統(tǒng)編版高中語文形象思維訓練策略 【摘要】一直以來，人們將抽象思維視為思維的高級形式，許多語文教師也受此影響。教學實踐通常引導學生學習語言知識、分析語文要素，忽略了語文的情味，導致學生很難深刻地感知作品中的情感因素，也難以體會具體的形象特征。如此一來，無法體現(xiàn)語文的人文性，...
基于教學評一體化的小學語文教學 【摘要】教學評一體化是將教、學、評三個環(huán)節(jié)緊密結合，形成一個互相聯(lián)系、彼此促進的完整的教學系統(tǒng)。在小學語文教學中，強化教學評一體化，可以更好地體現(xiàn)人本理念，強化師生互動交流，通過持續(xù)的評價與反饋來幫助教師調整教學策略，進而保障語文教學的可持...
大單元背景下初中歷史主題式作業(yè)設計路徑 【摘要]作業(yè)是能讓教學形成閉環(huán)的關鍵，有著能鞏固學生對知識的記憶、深化學生對知識的理解和促進學生對知識的內化等的重要作用，如何設計出能輔助學生完成有效學習的作業(yè)也是教師應重點思考的問題。在大單元背景下，設置結構更完整、內容更豐富、形式更多樣...

高中英語閱讀"課程思政"融合教學 【摘要】課程教學強調立德樹人教學目標，強化學生的思想道德建設，在英語學科教學中，閱讀教育是英語學科重要組成部分，在閱讀教學環(huán)節(jié)融入課程思政，可以提升學生思想品德，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。本文分析了高中英語閱讀教學存在的問題...
“教育戲劇”促進農村初中英語課程思政建設路徑研究 【摘要】在農村初中英語課程思政建設中，教育戲劇的合理引入能夠讓學生深化情感共鳴、塑造價值觀念、提升文化素養(yǎng)?；诖?，本文圍繞“教育戲劇"促進農村初中英語課程思政建設路徑展開研究，運用文獻分析等方法探究教學策略，并結合英語課程的育人...

新課標下小學美術跨學科融合的實踐 【摘要】新課標提出，應強化小學美術學科與其他學科的融合效果，展開跨學科融合式教育，推行五育并舉，打破原有單學科教育間的壁壘，推進學科間的融合、滲透，達到豐富課堂教學內容、促進學生全面發(fā)展的目的?；诖?，文章闡述了在小學美術課上構建跨學科融合...
小學數學跨學科教學方法的實踐應用 【摘要跨學科教學方式有助于學生建立起更加豐富和立體的知識結構，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、解決問題及綜合運用能力。本文聚焦于人教版四年級數學下冊第七單元《軸對稱》內容教學，通過設計實施“最美中軸線"跨學科主題教...
學生家國情懷培育的創(chuàng)意實踐探索 【摘要】小學階段，學生家國情懷的培育，需要找到貼近學生實際的校本化的“切入點""小抓手”。學校秉持“守正出奇"校訓精神，建設適合學生體驗的“一局"“兩臺""三院"&quo...
小學綜合實踐活動中可視化思維工具應用 【摘要】21世紀的教育領域，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力已成為教育改革的核心目標。小學綜合實踐活動作為連接課堂知識與現(xiàn)實世界的橋梁，其重要性不言而喻。然而，如何更有效地實施這些活動，讓學生在實踐中深度學習，成為教育者亟待解決的問題...
科學活動中幼兒深度學習的策略研究 【摘要深度學習是一種主動的、建構式的學習方式，強調學習者通過自己的經驗和親身體驗來理解和掌握知識。對于3\~6歲的幼兒來說，深度學習關注的是幼兒在學習過程中的表現(xiàn)，如興趣盎然、積極參與、合作探究、遷移應用等。因此，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼...
‘有思想的表達”的語文學習單開發(fā)實踐 【摘要】小學語文教師通過語文學習單的研究與開發(fā)，促進小學生進行“有思想的表達”，引導學生經歷思想產生、探尋、表達等過程，進一步培養(yǎng)與提升學生語文核心素養(yǎng)，為學生思維全面發(fā)展奠定基礎?；诖?，本文主要對“有思想的表達"和語文學習單相...