作文成功之路·作文交響樂

2022年02期

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《作文成功之路.作文交響樂》是寫作指導(dǎo)刊物，該刊旨在指導(dǎo)中學(xué)生、中專生及社會(huì)自學(xué)青年的寫作，幫助他們尋求走向作文成功的最... 展開

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讀書與學(xué)習(xí) “讀書”“學(xué)習(xí)”，這兩個(gè)詞看似相似，實(shí)則從骨子里截然不同。讀書人，只是以“知識(shí)”為重，只是追求書中的知識(shí);學(xué)習(xí)者，則更進(jìn)一步，實(shí)踐知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化吸收，變成為自己的東西。說到底，知識(shí)只不過是知識(shí)而已，只不過是留存在書或是人...

劉姥姥：底層人民的生活智慧 普羅大眾處處是，侯門王孫有幾人？讀過《紅樓夢》的人，或許會(huì)認(rèn)為劉姥姥是個(gè)異類，因?yàn)樗碇疑椴家律眩谥楣鈱殮獾馁Z府貴人面前黯然失色。我卻不這么認(rèn)為。我想，她雖然貧窮，但她的內(nèi)心如金子一般可貴，她用底層人民的一招一式，為我們展示了立身...

恰同學(xué)少年，伴家國成長 “我和我的祖國一刻也不能分割，無論我走到哪里都流出一首贊歌……”我的腦海中常常不自覺地響起這首歌的旋律，并不由自主地輕輕哼唱起來，歌唱我美麗的祖國和家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)在山東省東營市利津縣，是黃河入海的地方，老師告訴我“利津”二字本意為“便利的...
有你，真好 漫漫的成長路上，會(huì)有不同的人闖入你的生活中，但始終有一個(gè)人在身邊慢慢指引你，扶持你，陪伴你。媽媽，有您，真好！媽媽是乒乓球國家健將，我從小就對(duì)乒乓球耳濡目染，慢慢地也對(duì)乒乓球產(chǎn)生了興趣，很小的時(shí)候，就開始學(xué)著媽媽的樣子拿球拍揮來揮去。媽媽...
跟屁蟲 小時(shí)候，我最喜歡《跟屁蟲》這本書，書中講的是妹妹是哥哥的跟屁蟲，哥哥做什么，妹妹就學(xué)什么，妹妹可真搞笑。每天晚上，我都要讓媽媽講幾遍，還要媽媽在書上寫：“《跟屁蟲》，方藝凝最喜歡。”沒想到，有一天我也會(huì)有一個(gè)跟屁蟲。只是，我是姐姐，跟屁蟲是...
一節(jié)特別的音樂課 星期二早上，我們上了一節(jié)特別的音樂課。早上清脆的上課鈴聲響起，我們的語文老師和音樂老師邁著輕盈的步伐一起走進(jìn)了音樂教室。我感到非常奇怪，今天這堂課我們是上語文課還是音樂課呢？帶著這樣的疑問我看向老師們，只見兩個(gè)老師向我們神秘一笑，說：“今...
我愛家鄉(xiāng)的河 我的家鄉(xiāng)是美麗的西安，她是一座歷史名城，是中華民族的發(fā)祥地，也是中國歷史上建都時(shí)間最長、建都朝代最多，影響力最大的都城。漫步在西安城，隨處可見歷史悠久的名勝古跡，如大雁塔、明城墻、碑林博物館......而在其中，伴隨我成長，最讓我牽掛的還是...
我愛青松的校門口 我愛青松的校門口，你想知道為什么嗎？請聽我一一道來吧。每天早上去學(xué)校的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到陳校長和好幾位老師站在校門口，精神抖擻地迎接我們。她們會(huì)微笑著和我們打招呼，讓我覺得特別親切。香港有幾個(gè)重要的節(jié)日，每到臨近，學(xué)校都會(huì)好好布置一番。...

夜行西塘 月亮升起，我在樹下。月夜寧靜，我眺望著遠(yuǎn)方那古色古香的小鎮(zhèn)——西塘。我走向她，去聆聽她的聲音…… 在青石板鋪成的小路上，我邊走邊看。街道兩旁到處是青磚黛瓦的房，曾經(jīng)的燦爛輝煌隨著歲月的流逝，都濃縮在這磚瓦之中，任憑風(fēng)雨侵蝕，歷史也不會(huì)褪色。...
這兒真美 在我家的旁邊有一座讓人流連忘返的山，名叫“紅葉谷”。這座山一年四季都有不同的特點(diǎn)。春天，這座山上的樹木、小花、小草都掙脫凍土、冰雪的束縛，重新看到高掛在湛藍(lán)天空中的太陽。太陽溫暖的光芒灑在樹木的枝葉上。小草上的露珠晶瑩剔透，不一會(huì)兒就滴在...

為寫作插上想象的翅膀 “我的奇思妙想”是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第二單元中的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，本單元以說明文、科普文為主，穿插以“奇思妙想”為主題的寫作，讓學(xué)生嘗試寫說明文。寫說明文應(yīng)對(duì)事物的起源、特征、作用、應(yīng)用等進(jìn)行簡潔、細(xì)致的描寫，簡單而言就是要說清楚是什么、...
小學(xué)生寫好童話的三個(gè)小妙招 童話是兒童文學(xué)的一種體裁，是以現(xiàn)實(shí)生活中的人物或動(dòng)植物為對(duì)象，通過豐富的想象、聯(lián)想和幻想，采用夸張等手法編寫而成的適合少年兒童閱讀的故事。童話生動(dòng)形象，淺顯易懂，多采用擬人化的手法、運(yùn)用符合兒童身份特點(diǎn)的語言來講述，采用適合兒童年齡和心理特...
讓作文具有個(gè)性色彩 在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，很多學(xué)生寫出的作文難以從眾多習(xí)作中脫穎而出，不能彰顯自己作文的特色，這和習(xí)作個(gè)性化色彩不足有直接關(guān)聯(lián)。很多學(xué)生寫作時(shí)都習(xí)慣使用各種套話，或者套用各種基本格式，作文中并沒有太多自己真實(shí)的情感和體驗(yàn)的表達(dá)。這樣的習(xí)作缺乏可讀...
記錄真話真情，書寫自然人生 如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文呢？應(yīng)該就是把語文教學(xué)和學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起吧！具體在寫作教學(xué)上，就是指導(dǎo)學(xué)生在作文中表現(xiàn)生活中的人和事，如描寫日常生活中見到的小貓、小狗、行人、汽車，還有可愛的花草樹木。那么如何帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，指導(dǎo)他們寫出...
讓想象作文中的“想象”起飛 同學(xué)們都具有豐富的想象力，對(duì)任何事情都充滿無限遐想，所以寫作時(shí)要大膽地張開想象的翅膀。這樣能降低寫想象作文的難度，激發(fā)寫作興趣和寫作愿望，從而寫出更加活潑有趣的作文。一、關(guān)注表達(dá)，自由想象三年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷還不夠豐富，觀察事...
寫出人物的性格與特點(diǎn) “漫畫老師”是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第二單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容。在描寫老師時(shí)，部分同學(xué)只采用較為常規(guī)的方法寫作，不是稱頌老師“奉獻(xiàn)自己，點(diǎn)亮他人”，就是寫教師“性情暴躁，外冷內(nèi)熱”。這種描寫方式太僵化，并沒有抓住教師的特征。那么，在實(shí)際寫作中...
讓游記內(nèi)容更豐富 小引 “游________”是人教版小學(xué)語文第五單元的寫作主題，讓學(xué)生練習(xí)寫游記。不僅可以描寫自己去過的景點(diǎn)，也可以對(duì)想去的、即將要去的景點(diǎn)進(jìn)行描寫。注意不要寫成流水賬，也就是說對(duì)景象的描寫不詳細(xì)，并且結(jié)構(gòu)散亂，尤其是寫游記，這種情況十...
如何把“這真美”寫美 小引 “這兒真美”是部編版三年級(jí)語文上冊第六單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，并檢驗(yàn)他們對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。寫這樣的作文，應(yīng)重點(diǎn)突出景色之美，以及身處美景之中的體驗(yàn)和感受，具體要重點(diǎn)考慮以下三個(gè)問題。金手指一、確定...

微型作文在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 微型作文的主要特點(diǎn)是“微”，主要體現(xiàn)在作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫作時(shí)間等方面。微型作文結(jié)構(gòu)短小，無需寫整篇作文，只需針對(duì)某一事物或人物的某一特征進(jìn)行具體描寫即可，因此，這樣的寫作任務(wù)相對(duì)容易。在小學(xué)語文教學(xué)中，微型作文發(fā)揮了重要作用，可以有針對(duì)性...
初中作文教學(xué)的優(yōu)化路徑 作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能反映學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而且在語文考試中分?jǐn)?shù)占比較大，對(duì)學(xué)生的語文考試成績有重要影響。為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提升表達(dá)、總結(jié)能力，在運(yùn)用新教育理念的同時(shí)，教師需了解學(xué)生的寫作能力和作文水平，根據(jù)學(xué)...
談小學(xué)寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新 寫作教學(xué)一直都是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，但是很多教師并未真正掌握寫作指導(dǎo)的有效方法，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣不濃，缺少寫作素材，寫作內(nèi)容過于單一。為了讓小學(xué)寫作教學(xué)走出困境，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地探尋寫作教學(xué)的新方法與新路徑，以便優(yōu)化寫作課堂，促進(jìn)...
探尋寫作素材積累的新途徑，提高小學(xué)生的作文水平 小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是寫作教學(xué)，而積累豐富的寫作素材，是小學(xué)生開展寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是教師開展寫作教學(xué)的前提。如果學(xué)生積累的寫作素材不足，寫出的文章會(huì)內(nèi)容空洞且千篇一律，作文水平難以得到有效提升。因此，教師在寫作教學(xué)中需要積極創(chuàng)新寫...
在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下培養(yǎng)兒童寫作能力 小學(xué)教育是人生之旅的啟蒙與奠基工程，在這一極其關(guān)鍵且無可逆轉(zhuǎn)的“原始黃金”時(shí)期，教師應(yīng)該堅(jiān)持在“人文教育關(guān)懷”下，制訂貼近小學(xué)生的心智發(fā)育規(guī)律和生活文化視野的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)他們“低飛與慢行”。教師應(yīng)該高度重視并認(rèn)真對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)興...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)中高學(xué)段寫作教學(xué)中的運(yùn)用 一、思維導(dǎo)圖是什么簡單地說，思維導(dǎo)圖是通過繪畫巧妙記錄思維的有效工具，也是能把發(fā)散性的思考過程具象化表現(xiàn)的方法。對(duì)于小學(xué)生來說，畫圖比寫字要順手。思維導(dǎo)圖利用畫圖的形式，可以有效開發(fā)學(xué)生的大腦，發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能。從三年級(jí)起，寫作成了小學(xué)...
新課程改革背景下小學(xué)寫作指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐 在新課程改革理念的指引下，小學(xué)語文教學(xué)更為重視學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)上，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及知識(shí)運(yùn)用能力有了更多的關(guān)注。在小學(xué)寫作教學(xué)中，指導(dǎo)方法的應(yīng)用與選擇，對(duì)學(xué)生寫作能力和作文水平的提升會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。為此，教師...
陶行知“教學(xué)做合一”理念在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 “教學(xué)做合一”是著名的教育學(xué)家陶行知先生的教學(xué)理念，在教育領(lǐng)域運(yùn)用得極為廣泛。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要秉持這一理念，優(yōu)化課堂教育方式，要在“做”上教，在“做”上學(xué)。本文主要論述了教師如何在“教學(xué)做合一”理念的指導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)寫作教學(xué)。 ...
童話故事在小學(xué)寫作起步教學(xué)中的運(yùn)用 寫作能力不僅彰顯學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，有利于學(xué)生思維能力的不斷提升。小學(xué)生受年齡限制，掌握的語言技能不多，而童話故事是被小學(xué)生廣泛喜愛和接受的文學(xué)體裁，因此，教師需要思考如何利用童話故事開展寫作訓(xùn)練，并為學(xué)生提供低...
小學(xué)低年級(jí)看圖說話和看圖寫話能力的培養(yǎng) 看圖說話和寫話是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的基本手段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理合理設(shè)計(jì)看圖說話和寫話的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣和表達(dá)欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、小學(xué)“看圖說話”教學(xué)的必要性分析 1.“看圖...
仿寫訓(xùn)練在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究 寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但是寫作是很多小學(xué)生的痛點(diǎn)，他們覺得寫作文時(shí)無從下筆或者沒啥可寫。除此之外，當(dāng)前小學(xué)生的作文中還存在很多語言表達(dá)上的問題，這就提醒廣大語文教師需要提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，找到正確的寫作教學(xué)方法和科學(xué)合理的寫作訓(xùn)...
作文互動(dòng)情景教學(xué)法的運(yùn)用 許多學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)都覺得無事可寫，無話可說，認(rèn)為作文和生活距離遙遠(yuǎn)，歸根結(jié)底還是因?yàn)椴荒芨鶕?jù)作文題目創(chuàng)設(shè)合理的互動(dòng)情景。因此，教師需要優(yōu)化寫作教學(xué)方式，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富的作文互動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在具...
小學(xué)寫作教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì) 寫作是學(xué)生抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)和感悟生活的重要方式，學(xué)生有大量的文化積淀和長期的文學(xué)積累，才能寫出具有可讀性并且能引起讀者共鳴的深入人心的文章。寫作能力不僅在一定程度上決定了學(xué)生的語文成績，而且是學(xué)生綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)。然而，目前很多小學(xué)生寫作困...
小學(xué)低學(xué)段寫作教學(xué)的策略 低學(xué)段是小學(xué)生寫作的啟蒙階段，在這一階段，學(xué)生通常會(huì)遇到各種各樣的寫作難題，如果教師不及時(shí)給予引導(dǎo)和解決，會(huì)給學(xué)生寫作能力的發(fā)展帶來一定的負(fù)面影響。語文課是學(xué)生近距離感受寫作的魅力、欣賞文學(xué)藝術(shù)的黃金時(shí)間，教師的職責(zé)就是讓學(xué)生明白什么是寫作...
夯實(shí)基礎(chǔ)，提高低年級(jí)小學(xué)生的寫作能力 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)過程中為了落實(shí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫話教學(xué)的要求，首先，要從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)需求;其次，要重視學(xué)生的觀察能力和思考能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí);再次，在寫話指導(dǎo)中還要安...
初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略 作文是學(xué)生在積極地學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中的語言運(yùn)用表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的語文思維能力和審美情趣，是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，寫作是比較薄弱的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的作文中都存在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)...
學(xué)以致用，豐富生活 小學(xué)詞匯量、語法知識(shí)等儲(chǔ)備不足，寫作技巧和表達(dá)能力差，作文中文不切題、詞不達(dá)意等問題十分常見。為了提高小學(xué)生的作文水平，教師可以引入生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)、生活場景、生活經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭?，學(xué)會(huì)運(yùn)用文字表達(dá)情感與體會(huì)，把生活作為...
如何指導(dǎo)小學(xué)生積累寫話素材 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。對(duì)于小學(xué)生來說，寫作是語文學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小見識(shí)少，寫作能力的發(fā)展會(huì)受到一定限制。如果在閱讀以及學(xué)習(xí)其他語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中不認(rèn)真，沒有養(yǎng)成積累寫作素材的習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生...
精通技法，豐富內(nèi)涵 信息化時(shí)代，文字功底最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合能力，文如其人，文字是個(gè)人思想和情感最直接的表現(xiàn)方式。語文作為一門充滿人文精神的學(xué)科，人文性和思想性不僅體現(xiàn)在閱讀中，更表現(xiàn)在寫作上。那么，在新課改逐漸深入的今天，如何提高小學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生作文...
如何提升小學(xué)寫作教學(xué)的趣味性 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，不能滿足學(xué)生在這一階段的好奇心和求知欲，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為語文教學(xué)注入新的活力，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中提升學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)更有興趣。寫作教學(xué)是語...
優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)的方法 在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓高年級(jí)學(xué)生掌握寫作技巧，教師的指導(dǎo)非常必要。很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有掌握作文指導(dǎo)的有效方法，不能滿足學(xué)生的需求。本文分析小學(xué)作文教學(xué)的價(jià)值，總結(jié)作文教學(xué)中的不足，探索優(yōu)化作文教學(xué)的方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，...
小學(xué)寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練 傳統(tǒng)的寫作教學(xué)注重技巧、素材等指導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文長篇大論但是沒有自己的情感和觀點(diǎn)。小學(xué)生正處在對(duì)世界充滿好奇心的年紀(jì)，思維非?；钴S，教師要將其引導(dǎo)到寫作中去，使其創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的作品。因此小學(xué)階段寫作教學(xué)的...
透視細(xì)節(jié)，提升表達(dá)能力 作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，語文教師應(yīng)該重視寫作教學(xué)，教給學(xué)生各種寫作方法。細(xì)節(jié)描寫是作文中的重要描寫手法之一，通過對(duì)特定細(xì)節(jié)的描寫可以讓學(xué)生的作文更加生動(dòng)、更加具體。本文基于教學(xué)實(shí)踐，從選定細(xì)節(jié)描寫部分、表現(xiàn)特定事物形象、觀察特定事物特...