河南教育（教師教育）

2025年05期

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《河南教育·職成教》經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，由河南教育報(bào)刊社主管主辦的教育刊物。

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河南省中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 編者按讓教育者先被教育，讓守護(hù)者先得守護(hù)?！度嫔罨聲r(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確提出“關(guān)心教師身心健康"的剛性要求。教育部等十七部門印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，將教師...
數(shù)智賦能教師心理健康服務(wù)體系建設(shè)探索 人工智能時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展迅猛，在拓展教師心理健康篩查方法及干預(yù)途徑方面展現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。利用機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、大腦影像技術(shù)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)等手段，可以更廣泛、高效地收集教師的心理健康數(shù)據(jù)，掌握教師心理健康的實(shí)時(shí)狀態(tài)和變化態(tài)勢(shì)。為...
基于積極心理學(xué)的小學(xué)教師幸福感提升路徑研究 近年來(lái)，各級(jí)教育部門對(duì)教師心理健康管理愈發(fā)重視。積極響應(yīng)政策要求，致力于研究如何利用積極心理學(xué)理論有效提升教師的幸福感。一、小學(xué)教師幸福感提升的背景與意義教師心理健康問(wèn)題已成為影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。研究表明，情緒調(diào)節(jié)能力與教師職業(yè)幸福...
從“心”解碼到“行”賦能 2023年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告顯示， 4 3 . 7 % 的教師存在中度以上職業(yè)倦怠， 2 8 . 6 % 的教師報(bào)告“工作壓力導(dǎo)致失眠”。2023年教育部基礎(chǔ)教育司專項(xiàng)調(diào)研（ N= 3 6 2 4 ）顯示：中小學(xué)教師情緒耗竭維度項(xiàng)...
農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略 近年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師的心理健康問(wèn)題凸顯，引起廣泛關(guān)注。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，約 4 0 % 的農(nóng)村中小學(xué)教師存在不同程度的心理問(wèn)題或心理障礙，具體表現(xiàn)為自卑心理嚴(yán)重、嫉妒心理較強(qiáng)、性格憂郁孤僻、虛榮心明顯、情緒不安等，嚴(yán)重者甚至飽受失眠、頭痛等...
“兩貫通五整合”九年一貫制學(xué)校心理健康教育模式初探 中國(guó)科學(xué)院心理研究所、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的《2022年青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》指出，中國(guó)青少年（10歲到16歲）的抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率約為 1 4 . 8 % ，其中 4 % 存在重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校作為學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，...
淺談高中生抗壓能力培養(yǎng) 高中階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)壓力較大的時(shí)期，他們面臨著升學(xué)壓力、社交壓力、家庭壓力等多重困擾。筆者根據(jù)多年班主任工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧猩鷫毫Φ膩?lái)源，以及如何培養(yǎng)高中生的抗壓能力。一、影響高中生抗壓能力的因素筆者認(rèn)為，影響高中生抗壓能...
繪本教學(xué)提升孤獨(dú)癥兒童情緒理解能力的干預(yù)研究 孤獨(dú)癥作為一種廣泛性發(fā)展障礙，表現(xiàn)為社交情緒溝通困難。孤獨(dú)癥兒童對(duì)自身和他人情緒的不理解，使其難以掌握人際互動(dòng)的技能，不能積累成功經(jīng)驗(yàn)，由此帶來(lái)許多情緒困擾。在課堂教學(xué)中，孤獨(dú)癥兒童有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出大哭大鬧、踢倒課桌椅子、沖出教室等情緒化行為，...
用同理心式傾聽(tīng)來(lái)療愈孩子 如果您是家長(zhǎng)，我想請(qǐng)您思考以下問(wèn)題：孩子經(jīng)常與您溝通嗎？您經(jīng)常傾聽(tīng)孩子嗎？您傾聽(tīng)孩子的效果如何？作為學(xué)校專職心理教師，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的輔導(dǎo)情況與學(xué)生父母進(jìn)行溝通。記得在給一名高二女生做心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，我建議她去相關(guān)醫(yī)院做專業(yè)的心理評(píng)估...
融合生命的韻律與心靈的和弦 在教育的田野上，我有幸扮演著兩個(gè)重要的角色——既是生物教師，又是學(xué)校的心理咨詢師。這兩個(gè)身份看似獨(dú)立，實(shí)則緊密相連，如同生命的雙螺旋結(jié)構(gòu)，交織出動(dòng)人的教育樂(lè)章。我既播種科學(xué)的種子，又培育美麗心靈的花朵，見(jiàn)證著學(xué)生從幼苗成長(zhǎng)為心智成熟的國(guó)家棟...

家校社協(xié)同育人視域下勞動(dòng)教育的創(chuàng)新實(shí)施及評(píng)價(jià)策略 勞動(dòng)光榮，創(chuàng)造偉大。“五一”是勞動(dòng)者的節(jié)日，5月是播種希望的時(shí)節(jié)。為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)的通知》等文件精神，本期我們關(guān)注勞動(dòng)教育，探討如何多途徑地開(kāi)展勞動(dòng)學(xué)習(xí)，讓勞動(dòng)過(guò)程與德育、智育、體育、...
讓綠色點(diǎn)亮幸福的學(xué)校生活 陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材。"我連續(xù)兩年帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展種植實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源育人優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)鄉(xiāng)村特色教育。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生感知植物的特征，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，積累了有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，并萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感，...
培智學(xué)生勞動(dòng)教育策略 隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，特殊教育越來(lái)越受到重視。培智學(xué)生作為特殊教育的重要對(duì)象，在認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面存在不同程度的障礙，給教育教學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。而勞動(dòng)教育作為教育的重要組成部分，對(duì)培智學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。一、培智學(xué)生的特...

初中作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升的實(shí)踐探索 “雙減"背景下，要想促進(jìn)課堂減負(fù)提質(zhì)增效，就須思考和實(shí)踐有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)診斷、學(xué)習(xí)鞏固、學(xué)情分析等功能。2023年7月被確定為河南省義務(wù)教育階段作業(yè)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)校，并在此基礎(chǔ)上對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)和教師作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。一、問(wèn)...
信息技術(shù)背景下小學(xué)體育家庭作業(yè)的實(shí)施與管理 隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，體育家庭作業(yè)是其鞏固和拓展課堂知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技能的重要環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)的支持下，家庭作業(yè)的實(shí)施與管理方式也發(fā)生了深刻變化。本文將探討如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育家庭...
核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略 語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，更是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文針...
‘雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究 在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)作業(yè)以書面為主，注重對(duì)單課基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械記憶和習(xí)題的訓(xùn)練，內(nèi)容雜、數(shù)量多、效率低，缺乏針對(duì)性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性。在“雙減"政策下，隨著教育改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)作業(yè)形式及作業(yè)內(nèi)...

淺談推進(jìn)課堂教學(xué)改革的四個(gè)著力點(diǎn) 教育部2023年出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》指出：“有組織地持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革。教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變化，教與學(xué)方式改革創(chuàng)新的氛圍日益濃厚，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革形成新氣象。"汝南縣開(kāi)展課堂...
創(chuàng)新實(shí)踐育人活動(dòng)形式的探究 隨著人們精神生活需求的日益增長(zhǎng)，本地資源作為地域文化的重要載體，逐漸受到人們的關(guān)注和重視。學(xué)校充分挖掘本地資源，不僅能夠傳承和弘揚(yáng)地域文化，還能夠?yàn)閷?shí)踐育人提供豐富的內(nèi)容和形式。本文從多個(gè)方面探討挖掘本地資源對(duì)實(shí)踐育人活動(dòng)的作用及影響，以期...
共融共建共生，激發(fā)集團(tuán)化辦學(xué)活力 相同的愿景，相融的團(tuán)隊(duì)；相通的資源，相守的品牌。一個(gè)富有生命力的教育集團(tuán)一定是一個(gè)雙向奔赴的教育共同體，以“共融共建共生"為目標(biāo)，凝聚合力、同頻共振；以隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)共研、“五育"發(fā)展為核心，互取所長(zhǎng)、內(nèi)發(fā)生長(zhǎng)。隊(duì)伍建...
新時(shí)代中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育策略研究 新時(shí)代中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心工程。本研究基于對(duì)鎮(zhèn)平縣部分中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)與多校實(shí)地調(diào)研，分析當(dāng)前愛(ài)國(guó)主義教育存在城鄉(xiāng)資源失衡、實(shí)踐形式化傾向、協(xié)同機(jī)制缺位等突出問(wèn)題。本文提出新時(shí)代中小學(xué)愛(ài)國(guó)主...

“輸出為本”與“教一學(xué)—評(píng)”一致性融合對(duì)教師教學(xué)能力提升的實(shí)踐探索 育才造士，為國(guó)之本。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確指出，應(yīng)辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，夯實(shí)全面提升國(guó)民素質(zhì)戰(zhàn)略基點(diǎn)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未...
十七步式教研，助力幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng) 幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)乎幼兒園教育的發(fā)展和質(zhì)量。本文將介紹“十七步式教研"模式（十個(gè)教研主題 + 七個(gè)維度），通過(guò)十個(gè)教研主題助力幼兒教師在教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、教育實(shí)踐、人際交往、職業(yè)情感和自我發(fā)展七個(gè)維度的成長(zhǎng)，提高教研...

我是誰(shuí) 當(dāng)資深心理健康教師提出“我是誰(shuí)”這個(gè)哲學(xué)性問(wèn)題時(shí)，看似平淡的三個(gè)字卻如同一束光直抵我的內(nèi)心，讓久為人師的我不禁發(fā)出靈魂拷問(wèn)：我是誰(shuí)？我想要成為誰(shuí)？在無(wú)盡的思索中，我逐漸明確了前進(jìn)的方向…… 我是母親的孩子在我的記憶深處，父親常年在外奔波，...
靠近一小步，成長(zhǎng)一大步 在生活的廣闊天地里，每一個(gè)孩子都是一朵獨(dú)特的花朵，等待綻放的那一刻。冉同學(xué)就是其中的一朵，她美麗而靜謐，總是將自己包裹在沉默的外殼下，仿佛外界的陽(yáng)光風(fēng)雨都與她無(wú)關(guān)。課堂上，她像一片沉靜的湖水，從不主動(dòng)泛起漣漪；面對(duì)教師的提問(wèn)，她總是低垂眼瞼...

高校兒童少年衛(wèi)生學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐 2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)了全面推進(jìn)課程思政的重要意義和科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系的指導(dǎo)作用。兒童少年衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，這一課程的思政建設(shè)不僅對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有重要意義，還能引導(dǎo)公共衛(wèi)生人...
基于真實(shí)情境的初中安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐 安全教育本質(zhì)上屬于生命教育的范疇，是對(duì)生命的保護(hù)和尊重，是“以人為本"教學(xué)追求價(jià)值體系的必備要素。安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的內(nèi)涵在于挖掘?qū)W科教學(xué)中隱性的安全教育功能，將安全教育的內(nèi)容作為情境、素材、載體、探究問(wèn)題等。學(xué)生建構(gòu)核心知識(shí)...
平臺(tái)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在區(qū)域內(nèi)中小學(xué)圖書館中的應(yīng)用 平臺(tái)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠支持教育行政部門和學(xué)校實(shí)時(shí)掌握學(xué)校的藏書、讀者、流通和使用情況，以云平臺(tái)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)圖表等方式，對(duì)圖書館整體業(yè)務(wù)、圖書館關(guān)鍵數(shù)據(jù)、圖書館核心指標(biāo)進(jìn)行展示對(duì)比。平臺(tái)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能了解館內(nèi)圖書的流通情況，指導(dǎo)學(xué)校選好圖書，選需要...

小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)的深度探索 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，整本書閱讀作為一種閱讀模式，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要作用。整本書閱讀不僅能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的閱讀能力，還能培育學(xué)生的思維能力、審美能力及文化素養(yǎng)。故而，如何高效開(kāi)展整本書閱讀教學(xué)，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育...
點(diǎn)線面”層遞式群文閱讀教學(xué)探究 群文閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)?！包c(diǎn)線面”層遞式群文閱讀教學(xué)，即從單一文本的深入解析（點(diǎn)），到多文本之間的聯(lián)系與比較（線），再到跨學(xué)科的綜合性閱讀活動(dòng)（面），是一種由...
多文本閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則 多文本閱讀是一種以議題為核心，師生共同研讀多篇關(guān)聯(lián)文本、展開(kāi)互動(dòng)探討的教學(xué)方法。隨著教育理念的不斷更新，多文本閱讀已成為提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑。構(gòu)建有效的多文本閱讀教學(xué)模式應(yīng)遵循如下六項(xiàng)原則圍繞核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)多文本教學(xué) 《普通高中...
巧借經(jīng)典古詩(shī)詞，提升學(xué)生核心素養(yǎng) 古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，在統(tǒng)編教材中所占比重明顯增加。新課標(biāo)背景下，古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)與核心素養(yǎng)的融合，明方向，定目標(biāo)，避免走入教學(xué)誤區(qū)。筆者認(rèn)為，古詩(shī)詞教學(xué)不僅要在“量"上做文章，更要在“質(zhì)"上找出路。立足教材，統(tǒng)...
創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課探究 語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。古詩(shī)詞作為初中語(yǔ)文課程中的重要部分，對(duì)提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力、人格修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣有重要作用。而當(dāng)前古詩(shī)...
淺議在古詩(shī)詞教學(xué)中厚植語(yǔ)文素養(yǎng) 中華有奇韻，最潤(rùn)少年心。中學(xué)生正值花樣年華，心中總蕩漾著浪漫的詩(shī)和遠(yuǎn)方。如何給翱翔云端的風(fēng)箏系上安全的紅線，讓他們健康自由地飛翔，在青春之林扎下理想信念的深根，既仰望星空，又腳踏實(shí)地呢？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語(yǔ)文核...
主題情境式習(xí)作在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究 教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，德智體美勞全面發(fā)展的理念應(yīng)貫穿始終。然而，受唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)理念的影響，一些學(xué)校出現(xiàn)了“疏德、偏智、弱體、抑美、缺勞”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展，背離了全面發(fā)展的教...
雙線并進(jìn)，創(chuàng)新習(xí)作單元教學(xué)路徑 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文課標(biāo)）學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，以及統(tǒng)編教材習(xí)作單元目標(biāo)的落實(shí)，都對(duì)習(xí)作單元教學(xué)提出了新的要求。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，我們探索出習(xí)作單元教學(xué)的新路徑，包括以下六大板塊。統(tǒng)編教材中的習(xí)作單元是雙線并進(jìn)的...
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，凸顯語(yǔ)文實(shí)踐性 語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性、實(shí)踐性課程。教師教學(xué)時(shí)設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中解決問(wèn)題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境，擬定學(xué)習(xí)任務(wù) 秋天是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)。它用湛藍(lán)的天空、金黃的落葉、豐...
“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群‘教一學(xué)—評(píng)”一致性實(shí)踐探究 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文課標(biāo)）的學(xué)習(xí)任務(wù)群8為“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”。語(yǔ)文課標(biāo)明確提出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)...

人工智能套件在小學(xué)信息科技Simba課堂教學(xué)中的應(yīng)用 編者按數(shù)字化浪潮下，人工智能正以前所未有的態(tài)勢(shì)重塑教育格局?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，“促進(jìn)人工智能助力教育變革”；《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)實(shí)施方案》...
融合現(xiàn)代信息技術(shù)，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂 隨著課改的深人，越來(lái)越多的教育工作者把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量。在此背景下，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合成了必要的教學(xué)手段。小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有啟蒙引導(dǎo)的作用。語(yǔ)文是學(xué)生各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要...
運(yùn)用信息技術(shù)提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐路徑 信息技術(shù)為教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的變革，尤其在人工智能發(fā)展迅速的今天，用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)賦能，提升教育教學(xué)質(zhì)量，顯得愈發(fā)重要。新課標(biāo)中多次提到語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)融合的問(wèn)題，如“把握信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的趨勢(shì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教...
信息技術(shù)支持下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 信息技術(shù)的普及為教育教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析（一）教學(xué)資源豐富化信息技術(shù)的發(fā)展使教師能夠輕松獲取豐...
數(shù)字化課堂中教師能力及素養(yǎng)提升路徑探析 數(shù)字化浪潮已席卷教育領(lǐng)域，帶來(lái)前所未有的變革機(jī)遇。這一變革的核心在于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)其與教育的深度融合，改革教育教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。一、數(shù)字化課堂中教師能力及素養(yǎng)提升的必要性（一）教育數(shù)字化建設(shè)的...
情感價(jià)值在信息化美術(shù)課堂中的促成 從事教學(xué)工作20多年，筆者分析、研究美術(shù)課堂的教學(xué)歷程，對(duì)新時(shí)代美術(shù)教學(xué)有著自己的思考和認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式過(guò)于側(cè)重學(xué)科知識(shí)的傳授，帶來(lái)了一些問(wèn)題，如課程缺乏綜合性和多樣性，學(xué)生綜合素質(zhì)無(wú)法提升。相比于過(guò)去傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，現(xiàn)代...

奏響小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課“三部曲” 自國(guó)家“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被大量取締，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)得到緩解。小學(xué)低年級(jí)沒(méi)有了書面家庭作業(yè)，在校內(nèi)可以適當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，而高年級(jí)的書面作業(yè)平均完成時(shí)間也不超過(guò)60分鐘，孩子們的家庭作業(yè)總量一下減輕了很多。但對(duì)...
初中化學(xué)跨學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用 初中化學(xué)跨學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)系統(tǒng)而深人的過(guò)程，旨在通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。下面，筆者就新課標(biāo)背景下初中化學(xué)跨學(xué)科的教學(xué)策略，提出自己的思考。以本學(xué)科為主線，在...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中考化學(xué)試題融合的研究 隨著教育改革的不斷深入，如何在教學(xué)中更好地融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為重要課題。化學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族悠久歷史的結(jié)晶，蘊(yùn)含豐富的教育資...
核心素養(yǎng)視域下的大概念單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱生物學(xué)課標(biāo)）指出，生物學(xué)課程內(nèi)容聚焦大概念，突出重點(diǎn)，力求學(xué)生有相對(duì)充裕的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。這對(duì)生物學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，使得生物學(xué)知...
基于深度學(xué)習(xí)的初中生物學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐探索 《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育生物學(xué)課程注重探究和實(shí)踐，探索項(xiàng)目化實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中加深對(duì)概念的理解，提升探究和解決真實(shí)情境中問(wèn)題的能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。在生物學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目...
中小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題與優(yōu)化策略 隨著社會(huì)主義文化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的繼承受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。中國(guó)的書法藝術(shù)與傳統(tǒng)文化之間是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，書法教育的發(fā)展對(duì)豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式具有良好的促進(jìn)作用。一、中小學(xué)書法教育被賦予了新的使命在全球化背景...

基于《評(píng)估指南》的高質(zhì)量師幼互動(dòng)實(shí)施策略 師幼關(guān)系是幼兒在幼兒園中最重要的關(guān)系。作為幼兒園人際互動(dòng)的核心，師幼互動(dòng)貫穿幼兒的一日生活。高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不僅是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，還是幼兒教育質(zhì)量的保證、教師教育觀的體現(xiàn)。穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，建立和諧師幼關(guān)系，是高質(zhì)量師幼互動(dòng)的前...
如何成長(zhǎng)為一名好園長(zhǎng) 園長(zhǎng)作為幼兒園管理工作中的核心人物，不僅是旗手、掌舵人，更是帶領(lǐng)全體教師教學(xué)育人的組織者。什么樣的園長(zhǎng)才算得上是好園長(zhǎng)？好園長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)、付出哪些行動(dòng)呢？繪好“自畫像” 繪制園所發(fā)展藍(lán)圖。園長(zhǎng)和教職工一起確定園所的發(fā)展目標(biāo)，形成自己...
幼兒戶外體格鍛煉活動(dòng)的環(huán)境優(yōu)化初探 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足其多方面發(fā)展的需要，使其在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地是重要的教育資源，是幼兒接觸自然、進(jìn)行體格鍛煉、參與戶外游戲及其他活...
滲透體育品德，提升幼兒園體育活動(dòng)質(zhì)量 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》明確指出：堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。提高體育活動(dòng)質(zhì)量是當(dāng)前幼兒園促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文將圍繞體育品德，從內(nèi)涵探析、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、方法路徑、理性反思四個(gè)方面，探尋提升體育...
兒童視角下幼兒園大班建構(gòu)游戲材料投放的研究 游戲是幼兒成長(zhǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)。它不僅構(gòu)成幼兒的基本活動(dòng)，更是其認(rèn)知發(fā)展與技能提升的重要途徑。在游戲的世界里，幼兒與材料親密互動(dòng)，不斷探索、嘗試與創(chuàng)造。建構(gòu)游戲作為幼兒尤為喜愛(ài)的活動(dòng)形式，利用積木的堆疊、插塑的拼接、紙盒的搭建等形式，為幼兒提...
基于 STEAM 理念的幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 STEAM教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識(shí)的教育方式，是一種重實(shí)踐的教育理念。在幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)施動(dòng)手玩數(shù)學(xué)，可以促進(jìn)孩子們手腦并用，提升智力水平，以趣味引導(dǎo)激發(fā)興趣，全面發(fā)展綜合能力。本文基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的...