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2025年02期

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本刊以全國宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)、宣傳教委的重大工作部署為主，對全省教育工作，特別是中小學教育、教學工作進行... 展開

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開發(fā)符合自身特色的農(nóng)村小學語文校本課程 摘要：校本課程的開發(fā)，要結(jié)合本地、本校的實際，以某個學科為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師個人的能力。要達到這一目標，教師必須在情懷、資源、團隊和分層四個方面下功夫。情懷，為開發(fā)校本課程提供精神力量；資源，為開發(fā)校本課程提供物質(zhì)保障；團隊，為開發(fā)校...

淺談立德樹人背景下的初中勞動教育 摘要：初中生正處于身心快速發(fā)展的時期，勞動教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學生的全面發(fā)展具有重要的意義。有效的勞動教育能讓學生感受勞動的魅力，增強學生的勞動意識，提升學生的勞動技能。在立德樹人根本任務(wù)的指引下，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理...
如何優(yōu)化小學信息技術(shù)實踐教學 摘要：信息技術(shù)是小學階段一門重要的學科，對學生的科學思維與科學精神的發(fā)展具有重要意義。新時代學生需要具備較強的信息技術(shù)實踐能力，在此背景下，小學信息技術(shù)實踐教學承擔了關(guān)鍵的任務(wù)。因此，小學信息技術(shù)教師應(yīng)重視實踐教學，加強實踐教學引導，...
以愛育“兵”，用“法”治班 摘要：在小學教育領(lǐng)域內(nèi)，班主任作為日常班級管理的重要角色，不僅需要具備豐富的專業(yè)知識與教育經(jīng)驗，更要注重對班級學生的行為監(jiān)管，善于運用多種方式對學生的學習、心理、行為加以引導。筆者認為，學生是一群“新兵”，需要用真誠與愛心凝聚“兵魂”...
打造精品課件，提升教學質(zhì)量 摘要：在數(shù)字化浪潮的推動下，信息技術(shù)已經(jīng)徹底改變了學生的學習方式。在教學中，多媒體課件以其獨特的互動性和豐富的多媒體元素，為教學帶來了前所未有的活力和可能性。課件不僅承載著傳遞知識的任務(wù)，還是激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生批判性思維的重要工...
淺析班主任視角下的小學心理健康教育 摘要：小學階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學生將來的學習、生活和發(fā)展都受到心理健康的直接影響。隨著教育改革的深入推進，班主任在日常工作中要重視學生的心理健康問題，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要課題來抓。本文從班主任的日常工作出發(fā)，積極...

信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂中的應(yīng)用 摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，將信息技術(shù)逐漸融入高中數(shù)學教學，是現(xiàn)代化教育的要求。數(shù)學教師在課堂教學中扮演著組織者和領(lǐng)導者的角色，需要結(jié)合學科性質(zhì)和教學目標，充分利用信息技術(shù)的生動性、形象性等特點，創(chuàng)新教學方式，提升教學效率，培養(yǎng)...
高中地理“大概念”單元作業(yè)的設(shè)計路徑 摘要：高中新課程改革提倡教師在教學過程中構(gòu)建學科“大概念”，圍繞“大概念”設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。設(shè)計高中地理“大概念”單元作業(yè)，教師要創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，設(shè)計聯(lián)系緊密且有梯度的“問題鏈”。這樣不僅有助于學生整合地理知識體系，...
在高中生物教學中發(fā)展學生的“本質(zhì)思維” 摘要：高中生物教學要致力于培育學生的生物“本質(zhì)思維”?！氨举|(zhì)思維”是一種“刨根問底”的思維，也是一種具有“關(guān)系性”“關(guān)聯(lián)性”的思維。在高中生物教學中，教師要借助問題來引發(fā)學生的“本質(zhì)思考”，借助任務(wù)引發(fā)學生的“本質(zhì)探究”，借助證據(jù)支撐...
高中音樂情感教育路線探索 摘要：音樂學科的情感特點較為突出，在高中音樂教學實踐中，教師要關(guān)注歌曲的情感要素，以此為基點展開教育引導，幫助學生快速進入學習狀態(tài)，找到音樂鑒賞的切入點。在新課程改革的背景下，情感教育被放在了更加突出的位置。要想最大限度地發(fā)揮音樂學科...
如何提升網(wǎng)絡(luò)思政的育人價值 摘要：在教學中，教師應(yīng)搭建基于微信公眾號的中學思政課教研交流平臺，將傳統(tǒng)教研與現(xiàn)代新媒體信息技術(shù)相融合，一方面充分發(fā)揮微信公眾號互動學習、交流便利的技術(shù)優(yōu)勢，宣傳展示思政教育教研成果，促進學科發(fā)展和教師的成長；另一方面提高思政教師的網(wǎng)...
初中語文作業(yè)分層設(shè)計研究 摘要：作業(yè)是教學活動的重要組成部分，在“雙減”背景之下，教師要基于“減負、提質(zhì)、增效”的教學要求，結(jié)合學生的需求，分層設(shè)計初中語文作業(yè)，從而有效達成語文教學目標，為學生的全面、健康、個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文立足于初中語文學科特點，...
巧用活動化教學，建構(gòu)高效物理課堂 摘要：物理作為初中階段的一門關(guān)鍵課程，以研究一些常見的自然物理現(xiàn)象為主，包括聲、光、力、簡單機械與電學等方面，可謂內(nèi)容豐富。初中生的抽象思維能力相對較弱，他們在初中物理學習中會遇到不少障礙與疑難點，為扭轉(zhuǎn)這一不利局面，不少教師都在巧用...
提升初中地理學業(yè)質(zhì)量的教學實踐 摘要：初中地理學業(yè)質(zhì)量反映了學生在初中階段的地理學科階段性學習成就。在初中地理教學實踐中，“素養(yǎng)立意”是提升初中地理學業(yè)質(zhì)量的指向，“結(jié)構(gòu)立根”是提升初中地理學業(yè)質(zhì)量的具體措施，“評價立人”是提升初中地理學業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中地理學業(yè)質(zhì)...

立德樹人背景下的小學德育策略 摘要：將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，已成為基礎(chǔ)教育的主要目標。為了達到這個教育目標，教師要明確高素質(zhì)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，完善德育體系，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的德育活動，讓學生逐步形成科學的行為習慣以及正確的世界觀、人生觀、價值觀。關(guān)...
融合傳統(tǒng)文化，讓語文課堂更“接地氣” 摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，越來越多的教師意識到傳統(tǒng)文化的重要性，并將其融入課程的設(shè)計與講解之中。因此，在教學中，教師應(yīng)緊扣“文化自信”，優(yōu)化教學目標、豐富教學內(nèi)容，通過高效的師生互動，重構(gòu)學生的學習習慣，讓學生掌握具體的知識點。本文...
小學語文課堂跨學科融合的策略 摘要：跨學科融合作為一種新穎的教學模式，旨在通過學科之間的融合活躍課堂氛圍，深化課程講解。區(qū)別于以往的教學模式，跨學科融合以“生本理念”為主體，以提升學生的綜合素養(yǎng)為主要目的。在日常教學活動中，教師要充分發(fā)揮教學經(jīng)驗，提煉教學重難點，...
建構(gòu)主義視角下的語文整本書閱讀研究 摘要：傳統(tǒng)的閱讀教學模式往往會忽視學生在閱讀過程中的主體地位和主動建構(gòu)知識的能力。建構(gòu)主義理論認為，教學不是簡單地“灌輸”知識給學生，而是要引導學生在原有的知識經(jīng)驗中主動建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。整本書閱讀是一種新型的閱讀方法，能夠有效提升學...
“語文本位”的跨學科學習設(shè)計路徑研究 摘要：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》在拓展型學習任務(wù)群中設(shè)計了“整本書閱讀”“跨學科學習”兩個具體的學習任務(wù)群?？鐚W科學習旨在引導學生通過語文實踐活動，將課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的教育資源聯(lián)系起來，拓寬語文學習和運用領(lǐng)域。有效的跨...
開展群文閱讀，構(gòu)建語文高效課堂 摘要：群文閱讀是一種新型的閱讀模式，對于提升小學語文課堂教學效率具有重要意義。與單篇閱讀相比，群文閱讀可以發(fā)散學生的思維，幫助他們掌握更多的閱讀技巧。在小學語文教學中，教師要發(fā)揮群文閱讀的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生深度閱讀，從而提升學生的語文學科...
在小學語文教學中滲透勞動教育的策略 摘要：語文與勞動之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。語文是日常生活的拓展，而勞動則是人們?nèi)粘Ｉ町斨械闹饕M成部分。教師在小學語文教學中滲透勞動教育，能夠使學生學會尊重勞動，認識到勞動的價值。因此，社會、學校、教師和學生必須充分認識到勞動教育的意...
語文教學活動設(shè)計的實踐與思考 摘要：在教學中，教師應(yīng)圍繞學習任務(wù)群，根據(jù)單元教學主題、學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)具體的語言情境，將學生引入一系列實踐活動之中，并制定“教學評一體化”的實踐活動評價量表，對語文實踐活動進行過程性激勵、啟發(fā)、評價，進而提升學生的語文學科核心素養(yǎng)...
關(guān)注數(shù)學閱讀，提升課堂教學效率 摘要：隨著社會的進步，小學生通過各種途徑接觸數(shù)學知識的機會也逐漸增多。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的習慣，不僅有助于提升他們的數(shù)學素養(yǎng)、思維能力，激發(fā)他們的學習興趣，同時還可以為推動數(shù)學教育改革、普及數(shù)學知識、提高小學數(shù)學課堂教學...
“教、學、評”聯(lián)動，讓數(shù)學學習自然發(fā) 摘要：在數(shù)學教學中，教、學、評的聯(lián)動是實現(xiàn)有效學習的重要策略，可以幫助學生在真實情境中自然地學習和應(yīng)用數(shù)學知識，讓數(shù)學學習在真實情境中自然發(fā)生。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)設(shè)計情境化的學習任務(wù)，結(jié)合多元的評價方式，關(guān)注學生的個體差異...
核心素養(yǎng)下小學數(shù)學深度學習的教學策略 摘要：核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂深度學習，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新實踐能力，教師通過主動參與、合作交流和實踐操作等方式，讓學生獲得更深入、更全面的數(shù)學知識和技能。因此，在教學中，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、問題驅(qū)動、合作交流...
小學數(shù)學跨學科融合教學的實踐與思考 摘要：學科知識之間不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此關(guān)聯(lián)的?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確提出：“優(yōu)化數(shù)學課程內(nèi)容，設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動數(shù)學課堂綜合化實施?！庇纱丝梢姡瑪?shù)學課堂教學要...
淺談小學數(shù)學“實踐性作業(yè)”的設(shè)計 摘要：“實踐性作業(yè)”是“雙減”政策下學生數(shù)學作業(yè)的一種新形態(tài)。因此，在教學中，教師要多管齊下、鼓勵創(chuàng)新、適時評價，讓實踐性作業(yè)內(nèi)容豐富多彩、形式豐富靈活、反饋豐富有效；要減少“量”，提升“質(zhì)”、優(yōu)化“態(tài)”；要培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能...
幾何畫板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用 摘要：教育改革的不斷深入，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。在這一背景下，教師既要注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，也要注重學生綜合素質(zhì)的提升。相較于小學階段的其他學科而言，數(shù)學知識點的邏輯性較強，具有一定的抽象性，這為學生理解與掌握數(shù)學知識帶...
單元整體教學理念下的小學英語作業(yè)設(shè)計 摘要：單元整體教學理念下的小學英語作業(yè)設(shè)計旨在圍繞單元內(nèi)容和主題，有意識地組合教學資源，設(shè)計具體的學習任務(wù)或活動，鼓勵學生參與其中，以幫助學生從整體上把握知識的結(jié)構(gòu)和意義，獲得豐富的情感體驗。本文結(jié)合具體案例，從作業(yè)的整體性、情境性、...
在小學英語繪本閱讀中提升學生的思維品質(zhì) 摘要：英語學習離不開學生的閱讀和表達，教師應(yīng)積極開展英語繪本閱讀教學，引領(lǐng)學生在深刻、豐富的閱讀體驗中提升思維品質(zhì)。教師可以通過引導學生在“初步感知故事—思考分析故事—創(chuàng)造續(xù)編故事”的過程中，發(fā)展學生思維的靈活性、邏輯性、創(chuàng)造性和深刻...
核心素養(yǎng)導向下的小學英語單元整體教學 摘要：英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識與思維能力。傳統(tǒng)的教育方法忽視了知識傳授方式與教學內(nèi)容本身的關(guān)聯(lián)性。核心素養(yǎng)導向下的小學英語單元整體教學以學生為主體，教師應(yīng)系統(tǒng)解讀英語教材，明確單元整體教學目標；準確定位板塊...
新課程背景下的小學體育教學評價研究 摘要：小學體育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，它不僅影響著學生的身心發(fā)展，還關(guān)系著教育質(zhì)量的提升。在新課程背景下，教育活動發(fā)生了諸多變化，學生成為課堂的主體?；诖耍谛W體育教學中，教師要重新審視評價體系，明確評價標準，豐富評價方法，...
大單元整合：美術(shù)教學“新思路” 摘要：隨著新課程改革的推進，小學美術(shù)教學被賦予了新的內(nèi)涵。如何提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，成為教師面臨的主要難題。對此，在教學中，教師可以引入大單元整合理念，并基于結(jié)構(gòu)化的課程體系優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。本文從具體的教學案例出發(fā)...
大單元教學在小學美術(shù)課堂中的應(yīng)用 摘要：隨著新課程改革的推進，大單元教學作為一種新穎的教學模式，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學。因此，在教學中，教師要突破以往的教學模式，并基于學科核心素養(yǎng)設(shè)置教學目標與教學內(nèi)容，將單元內(nèi)的知識點串聯(lián)起來，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生深刻地感受...

“心”路相伴，讓兒童健康成長 摘要：3～6歲的幼兒正處于心理發(fā)展最迅速的階段，因此，如何確保幼兒擁有健康的心理狀態(tài)，成為教師面臨的主要問題。在日常的教育與引導中，教師要重構(gòu)教育理念，并堅持幼兒的主體地位，通過多元的集體活動及高效的師幼互動，讓幼兒積累專業(yè)知識，建立...

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