基于“區(qū)域—情境”整合的二輪復(fù)習(xí)課堂建構(gòu)

——以“資源型城市濟寧的可持續(xù)發(fā)展”為例

打開文本圖片集

摘 要：本文針對地理二輪復(fù)習(xí)的現(xiàn)實困局，結(jié)合高考地理情境化命題的特點，提出基于“區(qū)域—情境”整合的高三二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略。以“區(qū)域—情境”為載體，可實現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容的有機整合、強化知識聯(lián)系和思維邏輯、助推區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)提升，幫助學(xué)生建構(gòu)情境化、結(jié)構(gòu)化的知識體系，提升地理核心素養(yǎng)?；诮虒W(xué)實踐，提出教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)實施和備課組操作等策略。（剩余4915字）