英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2025年07期

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《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊于1958年，是中國(guó)第一本英語(yǔ)教輔雜志，并被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教輔期刊”。《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志由北京外國(guó)... 展開(kāi)

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從PBL到PBLL：項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵、核心特征與實(shí)踐路徑 摘要：項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科化的突出體現(xiàn)，同時(shí)也是培育英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。本文依托國(guó)內(nèi)外前沿研究及長(zhǎng)期持續(xù)的本土化實(shí)踐，提煉出項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵,并從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等維度，系統(tǒng)解...
指向朗讀能力提升的小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐 摘要：朗讀能力是衡量學(xué)生整體英語(yǔ)閱讀能力的重要指標(biāo)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師多以機(jī)械重復(fù)和跟讀的方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，缺乏系統(tǒng)的朗讀方法指導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的朗讀動(dòng)機(jī)。為解決這一問(wèn)題，本文設(shè)計(jì)并實(shí)施了以讀者劇場(chǎng)為項(xiàng)目產(chǎn)品的項(xiàng)目...
基于教材與分級(jí)讀物融合的初中英語(yǔ)項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐探索 摘要：在項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念的引領(lǐng)下，本文基于教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建教材與分級(jí)讀物融合的初中英語(yǔ)項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)路徑。該路徑旨在通過(guò)選用恰當(dāng)?shù)姆旨?jí)讀物拓展教材單元語(yǔ)篇的深度與廣度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求設(shè)計(jì)并實(shí)施進(jìn)階式學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐表明，教材與分級(jí)...
文化意識(shí)培養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語(yǔ)項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐策略 摘要: 文化意識(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵要素。項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)提供了可操作的實(shí)現(xiàn)路徑。本文以高中英語(yǔ)“中國(guó)多元文化城鎮(zhèn)推介”項(xiàng)目實(shí)踐為例，探討在項(xiàng)目式語(yǔ)言學(xué)習(xí)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生理解...

人工智能大語(yǔ)言模型賦能講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事的雙語(yǔ)融合課程實(shí)踐研究 摘要：隨著人工智能（AI）技術(shù)深度融入基礎(chǔ)教育學(xué)科領(lǐng)域，技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境正經(jīng)歷著深刻變革，促使學(xué)科教學(xué)在教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估等方面發(fā)生了一系列重要轉(zhuǎn)型。本研究基于雙語(yǔ)融合課程實(shí)踐，探索大語(yǔ)言模型在用雙語(yǔ)講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事...

高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)中的學(xué)業(yè)情緒、前因及其調(diào)節(jié)策略：一項(xiàng)質(zhì)性研究 摘要：本研究基于學(xué)業(yè)情緒概念框架和控制—價(jià)值評(píng)價(jià)理論，探討高中生在英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)中產(chǎn)生的學(xué)業(yè)情緒及其前因與調(diào)節(jié)策略。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)了復(fù)雜多樣的情緒；個(gè)人和環(huán)境前因會(huì)影響控制—價(jià)值評(píng)價(jià)，從而影響學(xué)業(yè)情緒；學(xué)生運(yùn)用情感導(dǎo)向、評(píng)估導(dǎo)向、能力...

基于主題的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)往往側(cè)重于孤立的語(yǔ)言知識(shí)鞏固，停留在對(duì)抽象的語(yǔ)言知識(shí)符號(hào)的記憶層面，容易導(dǎo)致知識(shí)碎片化、淺表化，難以達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。本文梳理了基于主題的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與價(jià)值，并結(jié)合具體案例闡述了具體實(shí)施途徑...
新教材背景下提升農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的“四維聯(lián)動(dòng)”教學(xué)策略探究 摘要：閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的重要途徑。本文聚焦農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)新教材使用中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，提出“目標(biāo)引領(lǐng)—評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)—自主賦能—資源拓展”的“四維聯(lián)動(dòng)”教學(xué)策略，并結(jié)合一節(jié)新教材閱讀課案例予以闡釋。本文旨...
“以評(píng)促寫(xiě)”的高中英語(yǔ)應(yīng)用文講評(píng)教學(xué)實(shí)踐策略探索 摘要：“以評(píng)促寫(xiě)”的高中英語(yǔ)應(yīng)用文講評(píng)教學(xué)注重有效發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)主體的能動(dòng)性，促使其通過(guò)評(píng)價(jià)主動(dòng)思考“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”。本文基于應(yīng)用文講評(píng)教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，建構(gòu)了“以評(píng)促寫(xiě)”的高中英語(yǔ)應(yīng)用文講評(píng)教學(xué)實(shí)踐策略，即“點(diǎn)評(píng)—構(gòu)思—回讀—...
主題意義引領(lǐng)的整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)策略探究 摘要：導(dǎo)讀課是整本書(shū)閱讀的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀視角和推動(dòng)核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。本文通過(guò)分析導(dǎo)讀課的價(jià)值，以一節(jié)高中英語(yǔ)導(dǎo)讀課為例，提出基于主題意義引領(lǐng)的整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)策略。該策略通過(guò)“主題定位—背景導(dǎo)入—情感激活—片段...
基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)讀者劇場(chǎng)實(shí)踐路徑與成效研究 摘要：本文以廣州市教育研究院“Fun 學(xué)英語(yǔ)”讀者劇場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)為例，探討讀者劇場(chǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐路徑及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。通過(guò)分析選材、選角、劇本編寫(xiě)和排練等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實(shí)施，并結(jié)合對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力、文學(xué)創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和文化理解提升...