英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2022年06期

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《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊于1958年，是中國(guó)第一本英語(yǔ)教輔雜志，并被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教輔期刊”?！队⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志由北京外國(guó)... 展開(kāi)

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文體與寫(xiě)的能力的考查 六月是我國(guó)的“大考”月，眾多學(xué)生將參加高考、中考。本刊也于6 月14 日組織了2022 年高考英語(yǔ)解析直播，邀請(qǐng)高校科研專家、省市教研員與一線優(yōu)秀教師合作，多角度、全方位解讀高考評(píng)價(jià)體系。本次研討聚焦高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”三大...

研讀并利用教材中的聽(tīng)力文本組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) 編者按：在聽(tīng)力教學(xué)中，由于信息傳播的特性，學(xué)生在理解和加工語(yǔ)篇時(shí)會(huì)存在著更多困難。因此，深入解讀聽(tīng)力文本，從語(yǔ)篇層面挖掘信息組織的規(guī)律，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力策略、優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)具有重要作用。當(dāng)前的基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)中，教師往往更側(cè)...
高中英語(yǔ)聽(tīng)力文本解讀和教學(xué)策略探究 摘要：本文以北師大版高中《英語(yǔ)》教材為例，系統(tǒng)梳理了高中階段聽(tīng)力文本類型，總結(jié)對(duì)話和獨(dú)白文本的特征。基于閱讀文本解讀理論，提出從文本結(jié)構(gòu)、文本內(nèi)容、文本語(yǔ)言和講話意圖四個(gè)方面進(jìn)行聽(tīng)力文本解讀，探究基于聽(tīng)力文本解讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：...
例談初中對(duì)話類聽(tīng)力文本的解讀維度 摘要：本文通過(guò)具體案例分析，探討了初中英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)話文本中的四個(gè)解讀維度，即解讀單元主題，把握教學(xué)目標(biāo);解讀教材圖片，把握文本要素;厘清脈絡(luò)主線，把握文本內(nèi)涵;解讀對(duì)話語(yǔ)言，把握口語(yǔ)交際。在此基礎(chǔ)上，本文設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：...
基于三維語(yǔ)篇研讀拓展初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 摘要：語(yǔ)篇研讀是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。本文以一節(jié)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課為例，探討如何基于What（主題、內(nèi)容）、How（文體、結(jié)構(gòu)、模式、語(yǔ)言）、Why（意圖、態(tài)度）三個(gè)維度開(kāi)展聽(tīng)力文本的語(yǔ)篇研讀，并依據(jù)以上維度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，拓寬初...
基于聽(tīng)力文本解讀的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略 摘要：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)跟其他語(yǔ)言技能的教學(xué)同等重要，但往往容易被教師忽視，使得聽(tīng)力教學(xué)草草了事;在聽(tīng)力教學(xué)中，教師也較少分析聽(tīng)力文本，不能根據(jù)聽(tīng)力文本特征采取不同的聽(tīng)力教學(xué)策略;學(xué)生缺乏聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，聽(tīng)力基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的英語(yǔ)...

第七屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)專題 2021年11月5—6日，由北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院聯(lián)合舉辦的第七屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)在線上召開(kāi)。會(huì)議以“語(yǔ)言、文化與思維融合的英語(yǔ)閱讀教學(xué)”（Bridging Languag...
外語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng) 摘要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者文化意識(shí)的培養(yǎng)。本文首先闡釋什么是文化，其次探討在課堂中如何基于文化體驗(yàn)理論框架開(kāi)展文化教學(xué)，并結(jié)合案例介紹如何應(yīng)用文化知識(shí)框架來(lái)開(kāi)展文化教學(xué)，然后...
基于逆向設(shè)計(jì)的初中英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：逆向設(shè)計(jì)倡導(dǎo)以終為始的、結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文基于逆向設(shè)計(jì)，以外研版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Module 10 Spring Festival為例，通過(guò)確定預(yù)期結(jié)果、確定評(píng)估證據(jù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)三個(gè)階段進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，驗(yàn)...
指向自主閱讀能力培養(yǎng)的英文橋梁書(shū)研究 摘要：本文從英文橋梁書(shū)課程建構(gòu)的角度，以《蒼蠅小子》英文橋梁書(shū)為例，從橋梁書(shū)的概念、特點(diǎn)及教學(xué)策略出發(fā)，詳細(xì)闡釋其獨(dú)特的教學(xué)功能和價(jià)值。橋梁書(shū)是通往獨(dú)立閱讀的一座橋，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)閱讀。教師應(yīng)充分挖掘橋梁書(shū)的教學(xué)價(jià)值，幫助...
小學(xué)英語(yǔ)高年段科普文讀寫(xiě)結(jié)合研究實(shí)踐探索 摘要：科普類文本是小學(xué)英語(yǔ)閱讀中非常重要的一類文體?？破臻喿x是提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，有助于學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言、提高閱讀能力的同時(shí)，獲取豐富的知識(shí)內(nèi)容。教師應(yīng)該在深入分析文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)支架式教學(xué)理論和科學(xué)的教學(xué)策略，同步提高學(xué)...

高中故事閱讀教學(xué)中設(shè)問(wèn)的層次性、整體性和生成性原則 摘要：高質(zhì)量的閱讀理解問(wèn)題在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中既能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇的語(yǔ)言知識(shí)，也能引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有效閱讀增強(qiáng)閱讀能力和思維能力。本文旨在反思故事類文本閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，探索問(wèn)題的設(shè)計(jì)方法，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)要在深挖文本和了解學(xué)情的基...
The Literature of Knowledge and the Literature of Power (Extract) Activity 1 Think about the following questions， and write down your answers before reading the essay. （1） What is the li...
偉大詞典的偉大主編 提要：《牛津英語(yǔ)詞典》是英語(yǔ)詞典學(xué)的一項(xiàng)偉大成就，無(wú)論在哪一方面都遠(yuǎn)超之前任何一部英語(yǔ)詞典。在為該詞典的誕生作出貢獻(xiàn)的幾代詞典學(xué)家中，詹慕斯·默睿的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)超其他任何一個(gè)人。他堅(jiān)持全面覆蓋、有詞必錄的原則，編出了一部世界上收詞量...