教育科學(xué)論壇

2024年08期

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《教育科學(xué)論壇》是一本由四川省教育科學(xué)研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實用性、知識性于一體，發(fā)... 展開

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教育教學(xué)

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重釋“優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育” 基礎(chǔ)教育為兒童而生，用真知啟蒙童稚，用愛心點亮人生，助力兒童收獲成功幸福人生，承載著國人的希冀。兒童美好一生在優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育航船上起航，重釋“優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育”蘊含，重筑優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育大廈，辦出國家期待、人民滿意、兒童欣悅的基礎(chǔ)教育是教育強國事業(yè)的...

指向“全面發(fā)展”的高品質(zhì)學(xué)校建設(shè) 摘要：高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)強調(diào)全面發(fā)展的方向性、指導(dǎo)性意義。學(xué)校在改革發(fā)展中必須認(rèn)清經(jīng)驗的分離化、評價的片面化、學(xué)習(xí)的機械化三種典型的異化現(xiàn)象，以全員育人指向真實的全面發(fā)展，以全程育人導(dǎo)向主動的全面發(fā)展，以全域育人面向個性的全面發(fā)展，推進學(xué)校的可...
以“頂天立地”持續(xù)深化高品質(zhì)學(xué)校建設(shè) 摘要：高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)具有“頂天立地”的內(nèi)在特征和建設(shè)方向。堅決貫徹黨和國家的教育方針政策是“為黨育人，為國育才”使命的必然要求，也是學(xué)校高品質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的前進方向和動力。成都石室中學(xué)自我檢視，主動而高質(zhì)地貫徹落實黨和國家的教育方針政策；對話...
遵循規(guī)律：高品質(zhì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的行動邏輯 摘要：高品質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)實踐要遵循可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)質(zhì)量的提升規(guī)律，要把遵循學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的“自我發(fā)展、社會適應(yīng)、全面發(fā)展”三大規(guī)律作為行動基準(zhǔn)，把“貫徹方針政策、變革育人方式、促進全面發(fā)展”作為行動邏輯的起點、中介和終點，并在育人實踐中遵循規(guī)律...

高品質(zhì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的教師團隊建設(shè) 摘要：新時代賦予師資隊伍建設(shè)以新的內(nèi)涵與意旨。高品質(zhì)學(xué)校教師團隊?wèi)?yīng)該具備高尚的師德師風(fēng)、積極向上的團隊精神、先進的育人理念、強烈的教科研意識。高品質(zhì)學(xué)校教師團隊的建設(shè)策略包括：黨建引領(lǐng)，筑牢思想根基；文化鑄魂，凝聚固隊力量；構(gòu)建機制，明晰培...
成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圉教師教育協(xié)同發(fā)展的背景、價值和實踐樣本 摘要：成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈教師教育協(xié)同發(fā)展，是貫徹落實黨中央關(guān)于提升區(qū)域教育格局和教育實力的重大戰(zhàn)略部署。立足成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈發(fā)展背景，構(gòu)建以師范院校為主、高水平綜合性大學(xué)參與，以教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶，以優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動...
教師運用生成式人工智能輔助教學(xué)的情況調(diào)查及啟示 摘要：對西南某地級市的中心區(qū)義務(wù)教育學(xué)段教師運用生成式人工智能輔助教學(xué)的情況開展問卷調(diào)查，結(jié)果顯示該技術(shù)還沒有能夠運用于教學(xué)工作中，多數(shù)教師對于運用生成式人工智能輔助教學(xué)持謹(jǐn)慎的樂觀態(tài)度，希望能夠得到該技術(shù)的指導(dǎo)以運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。建...
新時代中小學(xué)教師培訓(xùn)的路徑探究 摘要：高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅力量。隨著新時代的到來，教育正面臨著大變革帶來的諸多機遇與挑戰(zhàn)，社會經(jīng)濟、信息技術(shù)、高科技等的飛速發(fā)展宣告著對新時代人才的渴求進入高潮，這也就意味著建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的高質(zhì)量中小學(xué)教師隊伍將成為新時...
讓教育寫作像呼吸一樣自然 摘要：教育寫作是教師從平庸走向卓越的重要路徑，也是教師最廉價和最持久的成長方式。《我與教育寫作》可以為我們破解教育寫作之難：如饑似渴地閱讀是教育寫作的第一養(yǎng)分，永不停歇地實踐是教育寫作的第一原理，流連忘返地思考是教育寫作的第一關(guān)鍵，千錘百煉...
新建“兩自一包”學(xué)校教師培養(yǎng)路徑探究 摘要：新建“兩自一包”學(xué)校教師教育經(jīng)驗缺乏，教師間融合難度大，教師流動性大。面對這些挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)以“共擔(dān)當(dāng)”文化凝聚共識，以智慧研修提升專業(yè)能力，以課程共建激發(fā)內(nèi)生動力，以立體評價實現(xiàn)團隊共生。關(guān)鍵詞：“兩自一包”；新建學(xué)校；教師培養(yǎng)；教...
鄉(xiāng)村振興視域下名師工作室建設(shè)與實踐探索 摘要：農(nóng)村幼兒教育的內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的精神力量。四川省劉朝霞名師工作室領(lǐng)銜“鄉(xiāng)村振興‘一村一幼’”項目。工作室以“磁力場、實戰(zhàn)場、動力場、輻射場”的“四場”運行模式凝聚團隊內(nèi)生成長，助力鄉(xiāng)村教育振興。構(gòu)建“三階”運行體系，實施“三...
鄉(xiāng)土文化視域下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實踐探索 摘要：鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展須面對專業(yè)身份的認(rèn)同困境、專業(yè)發(fā)展的期待落差、專業(yè)融入的文化疏離三大典型問題。為實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化在教師專業(yè)發(fā)展理想具化、資源豐富、動力充實等方面的重要作用，學(xué)校構(gòu)建以鄉(xiāng)土文化為魂，凝聚教師發(fā)展共識、助力教師教學(xué)創(chuàng)新、帶動教...

智慧賦能：構(gòu)建基于保教數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教研 摘要：教研制度是幼兒園教育質(zhì)量的保障，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的引擎。在內(nèi)生式課程改革背景下，各幼兒園教研活動仍存在明顯問題：教研主題來源科學(xué)性弱、主觀性強；教研設(shè)計與評價重形式，缺失幼兒主體；集團園教研資源統(tǒng)籌難，活動評價弱。引入大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)...
以游戲為中心的幼兒園生態(tài)式藝術(shù)課程創(chuàng)生策略探析 摘要：在傳統(tǒng)教育理念影響下，幼兒園藝術(shù)課程過于重視知識或技能的傳授，課程內(nèi)容是孤立的、固化的，藝術(shù)課程與藝術(shù)教學(xué)彼此分離。要突破這一困境，應(yīng)把生態(tài)觀引入幼兒園藝術(shù)課程的構(gòu)建，實現(xiàn)課程內(nèi)容在藝術(shù)學(xué)科之間及其他一切學(xué)科間的融合。在師生平等對話的...
“雙新”背景下語文與歷史學(xué)科融合教學(xué)的實施策略 摘要：“雙新”背景下，跨學(xué)科融合教學(xué)成為大勢所趨，尋找到學(xué)科間聯(lián)通的共生知識點，以不同學(xué)科交融互補的教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)科協(xié)同育人。以語文、歷史學(xué)科融合教學(xué)為切口，以課文《歸去來兮辭（并序）》為例，聚焦“雙新”背景下融合教學(xué)的實施策略：整合核心...
家園社協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析與合作路徑 摘要：家園社協(xié)同育人是促進學(xué)生全面健康發(fā)展的重要舉措，關(guān)乎國家發(fā)展和民族未來。但是目前在幼兒教育中家、圓、社之間存在責(zé)任脫軌、理念沖突、合作意識不強等問題。究其原因，主要是家、園、社對各自的責(zé)任分工不明確，在教育過程中缺乏溝通協(xié)商，資源共享...
高品質(zhì)幼兒園足球特色教育的實踐策略 摘要：開展幼兒足球教育，可以重點培養(yǎng)幼兒運動興趣和能力，同步發(fā)展幼兒成長思維和意志，有效提升幼兒合作意識和水平。高品質(zhì)幼兒圓建設(shè)視角下的足球特色教育實踐，要在辦圓理念的引領(lǐng)下梳理育人目標(biāo)，在幼兒足球的發(fā)展規(guī)律下構(gòu)建課程內(nèi)容，在奎園保教的系統(tǒng)...
高品質(zhì)學(xué)校機制改革與活力提升 摘要：教育興則國家興，教育強則國家強。創(chuàng)辦高品質(zhì)的學(xué)校，創(chuàng)建高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為強國夢的實現(xiàn)奠定人才基礎(chǔ)。學(xué)校機制改革與活力提升有助于高質(zhì)量教育體系建設(shè)。通川區(qū)第七中學(xué)校將“1+3+5+N”結(jié)構(gòu)性改革作為學(xué)校機制改革與活...
大概念視域下的小學(xué)語文大單元序列化建構(gòu)與實施 摘要：明確“大概念”，重構(gòu)“大單元”，要將學(xué)科核心素養(yǎng)的要求具體拆分為一系列的要素，形成有序的設(shè)計。大概念視域下的小學(xué)語文大單元序列化建構(gòu)與實施，需要解讀課標(biāo)教材，提取學(xué)科大概念；梳理學(xué)科大概念，把握縱橫聯(lián)系；研讀單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)大單元情境；...
以跨學(xué)科綜合實踐活動助推高品質(zhì)學(xué)校建設(shè) 摘要：課堂教學(xué)是高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)操作系統(tǒng)的重要一環(huán)。學(xué)校以“跨學(xué)科綜合實踐活動”為點，撬動學(xué)校整體高品質(zhì)課堂教學(xué)改革，形成具有“上東特色”的五大高品質(zhì)課堂建設(shè)的策略，包括活動開設(shè)全學(xué)科化、活動設(shè)計序列化、活動參與全員化、活動評價多元化、資源支...
基于中外混合式教學(xué)現(xiàn)狀研究展望未來OMO教育 摘要：新近提出的線上與線下教育融合（OMO教育）是混合式教學(xué)的深化與發(fā)展，是建設(shè)“高質(zhì)量教育體系”的重要舉措。近三十年來中外混合式教學(xué)存在著重內(nèi)涵闡釋輕理論建構(gòu)、重高等教育輕基礎(chǔ)教育、重教學(xué)策略輕道化育人、重教育本位輕學(xué)科交叉、重優(yōu)勢宣揚輕...