教育科學(xué)論壇

2025年22期

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《教育科學(xué)論壇》是一本由四川省教育科學(xué)研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來(lái)，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)... 展開

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面向鄉(xiāng)村弱勢(shì)群體加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè) 隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)和出生人口的遞減，我國(guó)縣域?qū)W校的布局已基本上轉(zhuǎn)移至鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一層級(jí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為鄉(xiāng)村教育的主要承載體，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國(guó)的重要事項(xiàng)。2025年1月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《...

我國(guó)鄉(xiāng)村家校社協(xié)同育人的背景變遷、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑 摘要：家校社協(xié)同育人的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)在鄉(xiāng)村。隨著我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)組織解體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教育服務(wù)能力弱化、家庭勞動(dòng)力流失、留守兒童涌現(xiàn)、基礎(chǔ)教育管理體制和學(xué)校布局調(diào)整等的不斷變遷，深刻影響了鄉(xiāng)村家校社協(xié)同育人的整體格局。當(dāng)前，我國(guó)鄉(xiāng)村家校社協(xié)同育人面臨...

人類命運(yùn)共同體理念融入高中歷史教學(xué)的實(shí)踐 摘要：人類命運(yùn)共同體理念融入高中歷史教學(xué)，既是課程標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系等指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件以及統(tǒng)編教材相關(guān)文本內(nèi)容的內(nèi)在要求，亦是師生群體學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神的有效踐行?；诟咧袣v史教學(xué)“擺事實(shí)”“講...
傳統(tǒng)文化融入道德與法治課程的實(shí)踐策略 摘要：為更好地將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治課程，充分發(fā)揮道德與法治課程的育人價(jià)值，提出“三式”策略;浸潤(rùn)式融入策略即創(chuàng)新方式、構(gòu)建場(chǎng)景，體悟式融入策略即體驗(yàn)探究、烙下印記，生成式融入策略即課外延伸、擴(kuò)大效果。實(shí)踐表明，“三式"融入...
可持續(xù)發(fā)展理念下幼兒園廢舊材料課程資源開發(fā)與實(shí)踐 摘要：幼兒園廢舊材料的再利用是踐行環(huán)保教育理念的重要途徑。針對(duì)幼兒園教師對(duì)廢舊資源的開發(fā)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺失、環(huán)保教育缺失等問(wèn)題，從廢舊材料的收集與整理、課程資源設(shè)計(jì)、創(chuàng)意加工等方面確保幼兒園課程資源的多元開發(fā)，能夠?yàn)橛變禾峁┦止ぁ蕵?lè)、游戲和故事...
小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知錯(cuò)誤的類型、價(jià)值與轉(zhuǎn)化策略 摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知錯(cuò)誤，可系統(tǒng)地歸類為推理性、經(jīng)驗(yàn)性和概念性三種類型。解析其認(rèn)知錯(cuò)誤具有“揭示認(rèn)知路徑，深化概念理解;培養(yǎng)批判思維，提升元認(rèn)知能力；增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建成長(zhǎng)型思維”的三重教學(xué)價(jià)值?！叭蒎e(cuò)：構(gòu)建安全課堂生態(tài);析錯(cuò)：拓展結(jié)構(gòu)化反...
指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 摘要：深度學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的基本路徑。然而，目前英語(yǔ)教學(xué)中仍存在淺層化和碎片化的問(wèn)題。以評(píng)價(jià)為抓手，促成深層、主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)需求。根據(jù)深度學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)任務(wù)的內(nèi)涵和評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中探索指向深度學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)任務(wù)...

國(guó)外中小學(xué)教育APP應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)治理的典型經(jīng)驗(yàn)及啟示 摘要：隨著中小學(xué)教育APP的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)隱私泄露、內(nèi)容安全風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題日益凸顯。發(fā)達(dá)國(guó)家在中小學(xué)教育類APP的風(fēng)險(xiǎn)治理方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，如通過(guò)嚴(yán)格立法保障學(xué)生數(shù)據(jù)安全、構(gòu)建多元主體協(xié)同監(jiān)管機(jī)制、強(qiáng)化行業(yè)自律等。我國(guó)可結(jié)合本土實(shí)際，借鑒國(guó)際...

大語(yǔ)言模型下小學(xué)創(chuàng)意寫作教學(xué)的學(xué)理架構(gòu)與實(shí)踐框架 摘要：在大語(yǔ)言模型快速演進(jìn)的背景下，生成式人工智能為小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)意寫作教育注入了新的活力。以認(rèn)知協(xié)同理論為指導(dǎo)，結(jié)合自然語(yǔ)言處理、多模態(tài)數(shù)據(jù)整合與動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，構(gòu)建了“目標(biāo)分層—數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)—智能干預(yù)—智慧應(yīng)用"的實(shí)踐框架?；诓烤幇媪?..
教育智能體與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的融合路徑研究 摘要：生成式人工智能技術(shù)從通用大模型向教育智能體的演進(jìn)，有效突破了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)薄弱、學(xué)生自主權(quán)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作失衡、過(guò)程性評(píng)價(jià)缺失的三重困境。基于大語(yǔ)言模型(LLM)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)智能體與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在技術(shù)架構(gòu)和實(shí)施策略上的融合，有助于項(xiàng)...
基于精準(zhǔn)教學(xué)框架的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 摘要：精準(zhǔn)教學(xué)框架是國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)研究中心開發(fā)的教學(xué)管理工具，旨在幫助學(xué)生達(dá)到更高層級(jí)的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)更大的成就。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在平衡“嚴(yán)格”“相關(guān)”和“關(guān)系”三個(gè)維度的基礎(chǔ)上，利用“習(xí)得”“應(yīng)用”“同化”“適應(yīng)”四個(gè)象限評(píng)估學(xué)生的能力層...
人工智能賦能特殊學(xué)校培智美術(shù)教育的實(shí)踐范式 摘要：針對(duì)特殊學(xué)校培智美術(shù)教育存在教學(xué)資源同質(zhì)化、個(gè)性化教學(xué)支持不夠等問(wèn)題，展開人工智能在特殊學(xué)校培智美術(shù)教育中的賦能機(jī)制研究。結(jié)合文獻(xiàn)分析與案例研究，剖析人工智能在個(gè)性化課程設(shè)計(jì)、無(wú)障礙創(chuàng)作環(huán)境搭建和動(dòng)態(tài)評(píng)估體系構(gòu)建中的創(chuàng)新應(yīng)用，這為特殊...

鄉(xiāng)村教師職業(yè)情感在地化培育的意涵、困境與路徑 摘要：鄉(xiāng)村教師職業(yè)情感的在地化培育，需要立足地方教育需求激活職業(yè)認(rèn)同感，依托鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)喚醒職業(yè)歸屬感，借助鄉(xiāng)村榜樣力量增強(qiáng)職業(yè)敬業(yè)感，參與鄉(xiāng)村社會(huì)治理提升職業(yè)成就感。應(yīng)對(duì)當(dāng)前地方教育需求復(fù)雜多變、鄉(xiāng)土文化傳承難以為繼、鄉(xiāng)村榜樣力量發(fā)揮有限...
教師成長(zhǎng)樹系統(tǒng)賦能中學(xué)教師管理和評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型一以成都石室中學(xué)為例 摘要：教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、激發(fā)教師隊(duì)伍生機(jī)與活力的重要保障。在學(xué)校治理中，原有教師評(píng)價(jià)存在理念滯后、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)，紙質(zhì)化評(píng)價(jià)載體效率低下、評(píng)價(jià)結(jié)果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用不夠等問(wèn)題，隨著教育大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技...

支撐教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研模式建構(gòu) 摘要：區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研對(duì)于促進(jìn)教師發(fā)展具有重要價(jià)值，能通過(guò)多元視角拓寬教學(xué)視野、互動(dòng)反思促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)協(xié)創(chuàng)教學(xué)能力。針對(duì)教師隊(duì)伍區(qū)域差異與資源不均、教師時(shí)間與精力有限、教研活動(dòng)質(zhì)量與效能不高等問(wèn)題，巴中市立足實(shí)際創(chuàng)建了“紅色文化+學(xué)...
創(chuàng)新機(jī)制引領(lǐng)下的優(yōu)秀備課組創(chuàng)建策略 摘要：備課組作為學(xué)校教研活動(dòng)的最小組織，是教師專業(yè)發(fā)展的土壤，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有關(guān)鍵作用。創(chuàng)新機(jī)制引領(lǐng)下的專業(yè)優(yōu)秀備課組創(chuàng)建，需要完善備課組管理體系，組建開放包容的導(dǎo)師制團(tuán)隊(duì)，推行創(chuàng)新機(jī)制驅(qū)動(dòng)的教研活動(dòng)，營(yíng)造幸福備課組文化氛圍，修...
強(qiáng)化學(xué)校后勤服務(wù)育人的實(shí)踐路徑探索 摘要：后勤服務(wù)是學(xué)校育人體系中不可或缺的一環(huán)，四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)崇和分校秉承堅(jiān)持“后勤育人”管理理念，探索后勤服務(wù)育人實(shí)踐路徑：推進(jìn)校園建設(shè)，營(yíng)造育人良好環(huán)境；助力勞動(dòng)教育，創(chuàng)新育人載體；打造食育課程，拓展育人路徑。不僅改善了...

素質(zhì)教育視域下初中生心理健康干預(yù)的實(shí)踐與成效 摘要：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校探索素質(zhì)教育框架下初中生心理健康干預(yù)的實(shí)踐路徑。通過(guò)構(gòu)建“課程—教學(xué)—評(píng)價(jià)—實(shí)踐"四維聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、分層干預(yù)、家校合作及勞動(dòng)教育等舉措。數(shù)據(jù)...

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