山西教育·教學(xué)

2024年10期

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《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開

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立足美學(xué)視角，構(gòu)建精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科。教師不僅要傳授給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，擁有欣賞美的意識。因此，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深研教材，精心設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，助力學(xué)生形成審美...
小學(xué)英語教學(xué)中課堂提問的有效策略探究 現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的語言實際應(yīng)用能力，已成為教育工作者深入探討的主題。課堂提問作為一種高效的教學(xué)互動手段，在促進學(xué)生主動學(xué)習、培養(yǎng)批判性思維及營造積極課堂氛圍中發(fā)揮著不可替代的作用。有...

小學(xué)語文思辨性表達的教學(xué)路徑構(gòu)建 《義務(wù)教育語文課程標準》將思維能力確定為語文課程的核心素養(yǎng)。長期以來，教師都比較注重學(xué)生的閱讀和表達能力，但大多數(shù)僅限于閱讀指向表達的層面，很少融入思辨元素，這對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和理性精神不利。小學(xué)語文教學(xué)中，教師可結(jié)合教材特點，通過思辨...
小學(xué)語文大單元教學(xué)有效性研究 大單元教學(xué)是建立在教材自然單元基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式。它以大概念或大主題為核心，通過創(chuàng)設(shè)情境、建構(gòu)任務(wù)等方式，促使學(xué)生主動學(xué)習和深入探究。大單元教學(xué)融合了學(xué)習任務(wù)群、“教—學(xué)—評”一體化等教學(xué)理念，具有綜合性、實踐性和系統(tǒng)性等特點。在語文學(xué)科...
智趣共生：讓小學(xué)語文故事類文本教學(xué)更高效 故事類文本包括童話、神話和寓言等，針對形形色色的故事類文本，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)智慧和趣味的共生。通過多樣化的教學(xué)活動和創(chuàng)新的教學(xué)形式，可逐步加強學(xué)生對具體知識點的理解，提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)的...
學(xué)習任務(wù)群在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用 隨著課程改革的推進，小學(xué)語文課堂涌入了一系列新的教學(xué)模式，如學(xué)習任務(wù)群等模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，學(xué)習任務(wù)群不僅能夠堅持學(xué)生的主體地位，彰顯他們的主體性，還能引導(dǎo)他們自主學(xué)習和探究教材內(nèi)容，實現(xiàn)知識點的理解、應(yīng)用和遷移，并構(gòu)建起一個完整的...
融入傳統(tǒng)文化，讓語文課堂更“接地氣” 語文學(xué)科與傳統(tǒng)文化密不可分。課堂教學(xué)中，教師需要利用語文學(xué)科的文化性特征，為學(xué)生提供更多傳統(tǒng)文化的學(xué)習渠道，幫助他們樹立文化認同感。這樣可以確保傳統(tǒng)文化在新一代青少年中得以發(fā)揚，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下快樂成長。一、引入民間故事，激發(fā)學(xué)習...
緊扣關(guān)鍵詞讀懂小古文 文言文是中華民族五千年悠久歷史中一顆燦爛的明珠，以其獨特的魅力得到了廣泛的重視。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材從三年級開始編入小古文，篇幅短小、內(nèi)容豐富，深受學(xué)生喜歡。然而，由于小古文中語言的使用與現(xiàn)代文有較大的差別，學(xué)生在理解上面臨較大的難度。因此，...
構(gòu)建新時代小學(xué)語文整本書閱讀素養(yǎng)的生態(tài)體系汪 師道遠而學(xué)無涯，善若水需孜孜不倦。整本書閱讀是當前備受關(guān)注的語文教育熱點，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，是整本書閱讀最大的價值與意義。因此，整本書閱讀理念不僅要逐步形成完整、連貫有邏輯的課程體系，更要將其滲透在校園環(huán)境建設(shè)中，并融入校園文化。一...
融合數(shù)字媒體，讓語文課堂綻放活力 現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)字媒體資源進一步激發(fā)課堂教學(xué)活力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習氛圍。同時，適時開展層次化、階梯化的課堂教學(xué)，能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習體驗。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題 1.學(xué)生知...
樹立應(yīng)用意識提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用意識有助于運用學(xué)過的知識和方法解決簡單的實際問題，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣、發(fā)展實踐能力。數(shù)學(xué)作為一門理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，在小學(xué)階段只是學(xué)習的起點。面對理論性的抽象化數(shù)學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用，讓學(xué)生通過...
小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”主題活動的設(shè)計與實施 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（以下簡稱“新課標”）中強調(diào)“綜合與實踐”是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。要求教師利用“綜合與實踐”為學(xué)生搭建探索數(shù)學(xué)、運用知識、解決問題的平臺。通過“綜合與實踐”主題活動，學(xué)生能夠以生動有趣的形式更積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習...
繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐 英語學(xué)科中的聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。其中，讀可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯、句型，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，為英語的口頭表達奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。通過科學(xué)的閱讀教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習慣。繪本集...
小學(xué)英語戲劇教學(xué)實踐探究 隨著課程改革的推進，小學(xué)英語教學(xué)被賦予了新的內(nèi)涵。一方面，以學(xué)生為主體成為構(gòu)建高效課堂的前提；另一方面，如何通過感知、體驗和實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與并能與他人合作，實現(xiàn)任務(wù)目標，并感受成功，成為小學(xué)英語教學(xué)的必然要求?；谏鲜鰞蓚€發(fā)展趨...
基于深度學(xué)習的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐研究 問題是深度學(xué)習的核心，合作是深度學(xué)習的手段，直觀是深度學(xué)習情境的特點，生活為深度學(xué)習實踐提供載體?；谏疃葘W(xué)習的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐，彰顯了義務(wù)教育藝術(shù)課程改革發(fā)展趨勢，日漸成為教師的研究熱點。當前小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)考慮如何利用好深度學(xué)習，豐富教學(xué)...
多樣化教學(xué)，激活小學(xué)科學(xué)課堂 小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習慣的重要時期，在這個階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣和探索精神，為他們的持續(xù)成長打下基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段的核心學(xué)科之一，具有綜合性、實踐性、基礎(chǔ)性和探究性的特點?，F(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材設(shè)計了一系列科學(xué)實踐活動，旨在...
基于STEM教育視角的小學(xué)科學(xué)項目教學(xué)探究 STEM教育理念能夠通過綜合性手段，讓學(xué)生獲取多領(lǐng)域知識，符合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課程標準要求。小學(xué)生正處于探索欲旺盛的階段，他們需要更多的科學(xué)探究機會。STEM教育理念中的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四大要素對小學(xué)科學(xué)項目教學(xué)有著較強的指導(dǎo)作用，它能...

基于學(xué)習任務(wù)群的小學(xué)語文綜合性學(xué)習探究 《義務(wù)教育語文課程標準》對語文課程教學(xué)提出了更高位、更科學(xué)、更現(xiàn)代化的閱讀要求，圍繞“語文核心素養(yǎng)”開展“語文學(xué)習任務(wù)群”是當前教師亟須探究實踐的方向。小學(xué)語文綜合性學(xué)習具有整合性、實踐性、情境性的特點，因此以學(xué)習任務(wù)群的方式實現(xiàn)語文綜合性...
小學(xué)語文實用性閱讀與交流學(xué)習任務(wù)群教學(xué)建議 實用性閱讀與交流學(xué)習任務(wù)群的目標是引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中通過傾聽、觀察獲取并整合有價值的信息，以滿足社會生活中的溝通交流需求?！读x務(wù)教育語文課程標準》特別強調(diào)了第一學(xué)段實用性閱讀與交流的內(nèi)容，包括學(xué)習運用禮貌語言與家庭成員、親朋好友交流溝...
學(xué)科素養(yǎng)理念下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)思考 學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)習者在學(xué)科學(xué)習期間應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科學(xué)習的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識和基本技能等方面。教師需要采取科學(xué)的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活組織學(xué)科知識學(xué)習和訓(xùn)練活動，既保障基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注...
小學(xué)語文教學(xué)融合勞動教育的路徑探究 隨著小學(xué)語文課程改革的逐步推進，語文教學(xué)模式逐漸多樣化，學(xué)科融合教育成為教育發(fā)展的新趨勢，其目的在于從綜合角度提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并在語文課堂教學(xué)中探索有效的勞動內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓學(xué)習途徑。本文結(jié)合課程標準的要求，分析并闡述小學(xué)語文教學(xué)融合...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略 傳統(tǒng)教學(xué)觀念僅僅看重學(xué)生的應(yīng)試能力和測試分數(shù)，忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的提升，難以保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量。因此，教育改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)意識，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生...
小學(xué)生數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)策略 量感是小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。它主要指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。擁有良好的量感可以幫助學(xué)生準確估量客觀事物，提升抽象思維能力，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強化學(xué)科綜合能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的量感，教師應(yīng)以概念為基石，通過想...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng) 合情推理主要是通過個人的經(jīng)驗、知識能力以及直觀的感受進行的猜測性推理。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用合情推理有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、想象力和推理能力。教師有必要針對學(xué)生的合情推理能力進行鍛煉和培養(yǎng)，促使他們敢于大膽猜測、善于觀察和分析，從而掌握學(xué)習...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題探究教學(xué)的實施策略 在數(shù)學(xué)單元主題探究教學(xué)設(shè)計中，教師需要做好教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，并確立適合的教學(xué)目標。此外，教師還需要組織多種形式的主題探究活動，合理設(shè)計教學(xué)活動方案，并有序展開教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)生順利進入單元主題學(xué)習活動創(chuàng)造良好的條件。數(shù)學(xué)教材中提供了...
小學(xué)英語融合課堂實施策略的探索 素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的人才觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為了提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)重構(gòu)教學(xué)理念，推動學(xué)科與學(xué)科間的融合、德育與智育的融合，以及信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，同時也要實現(xiàn)課堂教學(xué)與線下學(xué)習的融合。教師可通過整合資源，激發(fā)...
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中深度學(xué)習策略的研究 根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》（以下簡稱“新課標”），小學(xué)美術(shù)教學(xué)鼓勵學(xué)生欣賞美，要求學(xué)生在觀察和鑒賞美術(shù)作品中提高感知、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識。新課標提出了深度學(xué)習的理念，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中積極參與、主動建構(gòu)和深層發(fā)展。在深度學(xué)習理念下，小學(xué)美術(shù)...
小學(xué)科學(xué)實驗操作能力的有效培養(yǎng)策略 實驗在科學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，親手操作實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗操作能力具有重要意義。然而，實際教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常無從下手，導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)實驗逐漸失去興趣，長此以...

核心素養(yǎng)背景下初中語文群文閱讀教學(xué)探究 隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的更新，核心素養(yǎng)教育作為一種全面培養(yǎng)學(xué)生能力的新理念逐漸引起人們的關(guān)注。在這樣的背景下，初中語文群文閱讀教學(xué)也受到了更多的重視。群文閱讀不僅是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，在核...
初中語文教學(xué)中自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用分析 隨著課程改革的不斷深入，自主合作探究教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以探究為手段、以小組合作為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作探索能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。一、自...
初中語文融合國學(xué)教育的有效策略 語文作為初中階段的重要學(xué)科，不僅要傳遞正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界，還要通過融合國學(xué)教育來營造良好的學(xué)習氛圍，開闊學(xué)生的視野，讓他們對我國傳統(tǒng)文化有更深刻的理解。初中語文教學(xué)過程中，教師可以通過融合國學(xué)知識來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)...
立足“三會”，發(fā)揮數(shù)學(xué)育人價值 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》提出了“三會”育人思想，即會用數(shù)學(xué)眼光看世界、會用數(shù)學(xué)思維思考世界和會用數(shù)學(xué)語言表達世界，這種思想為教師采用適合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供了科學(xué)的指引。因此，教師要基于“三會”的內(nèi)涵，從發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)...
以單元整體教學(xué)策略助推初中英語寫作能力提升 單元整體教學(xué)策略，是指以自然單元為基礎(chǔ)、以某一個話題為核心，實施聽、說、讀、寫教學(xué)實踐的一種策略，它能促進語言、思維和審美等各項學(xué)科素養(yǎng)的緊密結(jié)合，有助于推動學(xué)生從淺層學(xué)習狀態(tài)向深層學(xué)習狀態(tài)的過渡。一直以來，寫作都是初中英語教學(xué)的一個難題，...
分層合作教學(xué)在初中生物學(xué)分組實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究 現(xiàn)代教育中，學(xué)生的個體差異性日益突出，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的需求。分層合作教學(xué)作為一種針對學(xué)生差異性的教學(xué)模式，能夠幫助教師更好地解決這一問題。分層合作教學(xué)將學(xué)生按照不同的能力水平進行分組，并通過合作學(xué)習的方式促進學(xué)生之...
高中語文教學(xué)“讀寫共生”的實施路徑研究 “讀寫共生”強調(diào)先讀后寫，注重以讀促寫，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的主體地位，是適應(yīng)當前高中語文教學(xué)改革要求的教學(xué)理念之一。隨著教育改革的不斷深入推進，高中語文教學(xué)必須做出積極的響應(yīng)，更好地為國家、為社會培養(yǎng)新時代人才。因此，高中語文教師應(yīng)基于教學(xué)實際和...
基于生成性資源運用的高中思想政治課堂教學(xué) 生成性資源是指課堂教學(xué)中動態(tài)生成的資源，它源于學(xué)生在課堂探索中產(chǎn)生的疑問和想法。這類資源生成所具有的偶然性和隨機性，使得課堂學(xué)習更具生命和活力。盡管這些資源并非預(yù)先計劃，但它們在教學(xué)中起到的作用卻不容忽視。高中思想政治課堂教學(xué)中，運用生成性...
基于核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)策略研究 《普通高中思想政治課程標準》關(guān)于核心素養(yǎng)有詳細論述，提倡教師培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、科學(xué)思維、法治意識、公共參與素養(yǎng)。議題式教學(xué)是一種從教材或教學(xué)活動中確定合適議題，推進學(xué)生的信息搜索、問題探究、總結(jié)提升等核心素養(yǎng)進一步升華的教學(xué)活動?；诤诵?..
融入核心素養(yǎng) 提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量 高中化學(xué)教學(xué)需要與時俱進，不斷進行更新和優(yōu)化，才能推動課程教學(xué)水平的提升，強化課程的育人作用。新時期背景下，化學(xué)課程需要結(jié)合社會進步與教育發(fā)展需要，全面滲透和融入核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習中全面發(fā)展綜合能力和品質(zhì)。一、高中化學(xué)教學(xué)中加強...
深度剖析高中生物學(xué)中的C₄途徑和光呼吸 《普通高中生物學(xué)課程標準》中學(xué)科核心素養(yǎng)的目標是：運用科學(xué)的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力，形成科學(xué)思維，通過所學(xué)生物學(xué)知識、論據(jù)和邏輯思維對生物學(xué)科的情境類題型進行解答和論證。命題以課程標準中的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)...

群文閱讀實踐課堂教學(xué)中的選材組題初探 選材組題是群文閱讀的基礎(chǔ)。簡而言之，選材組題就是根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的材料，并支持一個或多個議題的形成及實施，是圍繞特定議題將部分文本組合在一起進行閱讀、探討、研究的基礎(chǔ)。只有做好了最基本的選材組題工作，教師才能有序、高效指導(dǎo)群文閱讀教學(xué)活...
課程改革背景下初中作文教學(xué)方法探討 課程改革背景下，教師被賦予了更高的期望和要求，尤其是初中作文教學(xué)。隨著課程改革的推進，教師需要對初中作文教學(xué)方法進行認真探討，發(fā)揮寫作的價值，達到提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)目標。本文基于初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合初中作文教學(xué)中的重點，探討課程改革背...
單元整體教學(xué)視域下初中英語寫作教學(xué)實踐 單元整體教學(xué)是指從教材出發(fā)，圍繞單元主題設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解讀、分析并整合同一主題的教學(xué)資源，組成教學(xué)大單元進行整體教學(xué)。初中英語教師要注意單元教學(xué)的整體性，讓學(xué)生通過單元主題明確學(xué)習目標、掌握知識點，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。英語寫作教學(xué)作...
初中道德與法治課議題式教學(xué)策略研究 《義務(wù)教育道德與法治課程標準》提出，要通過設(shè)置議題，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動。初中道德與法治課議題式教學(xué)由此得到重視。而如何向?qū)W生提供議題，如何發(fā)揮議題對學(xué)生思辨的最佳引領(lǐng)作用，都是教師需要重點思考的...
優(yōu)化物理實驗教學(xué)，促進深度學(xué)習發(fā)生 《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》強調(diào)在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，以提升解決實際問題的能力，并促進深度學(xué)習。為了探索實驗的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，教師可以采用多種教學(xué)方法，如提出問題、...
初中體育跨學(xué)科學(xué)習的設(shè)計策略 初中體育是初中教育體系中不可或缺的重要部分，隨著課程標準的深入實施，體育教學(xué)模式也發(fā)生了顯著變化，從原本的“技能導(dǎo)向”逐漸進化為“素養(yǎng)導(dǎo)向”。這就要求教師在關(guān)注體育技能的同時，也要打好體育理論基礎(chǔ)。在體育課堂中開展跨學(xué)科學(xué)習，不僅能融合各類...
高中地理教學(xué)中區(qū)域認知素養(yǎng)的培育路徑 課程標準強調(diào)，區(qū)域認知是地理實踐的基礎(chǔ)思想，所有地理事物都具有區(qū)域性。因此，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知素養(yǎng)至關(guān)重要，這有助于深化地理教學(xué)并增強教學(xué)效果。地理教師應(yīng)認識到區(qū)域認知素養(yǎng)的重要性，并將其作為核心教學(xué)目標。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生巧妙...

以“意”引領(lǐng) 提升聲樂教學(xué)品質(zhì) 聲樂教學(xué)作為音樂學(xué)科教育的重要分支，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力、演唱技能以及堅強的意志與自信心，引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和人生的認知和思考。聲樂教學(xué)中除了發(fā)聲技巧、聲音把控、情感表達等，還經(jīng)常提到“意念引導(dǎo)”這四個字，這是一種用意念引領(lǐng)演唱的方...

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