語文天地

2024年09期

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《語文天地·初中版》主管單位：哈爾濱師范大學(xué)主辦單位、哈爾濱師范大學(xué)。本刊拓展青少年知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐... 展開

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以課前展示活動為基探媒介素養(yǎng)培養(yǎng)路徑 ［摘要］“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群貫穿高中階段，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、運用和評價媒介，要求教師選擇性、創(chuàng)造性地利用信息時代的新技術(shù)，建設(shè)開放、多樣的語文課程體系。而語文課前推薦活動以電影為核心，能在長期、系統(tǒng)性的實踐中以“了解—整合—表達(dá)—...
跨媒介視域下《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué) ［摘要］跨媒介視域下《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)為高中語文閱讀教學(xué)提供了新路徑，通過媒介情境的創(chuàng)設(shè)，利用不同媒介的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。但在《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)中，跨媒介閱讀教學(xué)方式也存在媒介資源質(zhì)量參差不齊...
媒介融合背景下“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)探究 ［摘要］媒介融合時代下“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)迎來了新的發(fā)展機遇，在語文教學(xué)中實施“跨媒介”的教學(xué)方式，有助于開辟全新的語文課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)并有助于搭建媒介運用體系，使學(xué)生在生活中學(xué)會借助媒介技術(shù)運用語文、表達(dá)語...

《祝福》中祥林嫂悲劇命運新探 ［摘要］《祝?！沸≌f主題的多重性及祥林嫂悲劇命運成因常議常新。結(jié)合榮格的分析心理學(xué)理論，從“祝?！眱x式凝結(jié)的祖先崇拜集體無意識心理，對以魯四老爺為首的魯鎮(zhèn)人冷漠麻木的心理癥結(jié)展開分析，進(jìn)而對祥林嫂的悲劇命運進(jìn)行全新視角的探討。［關(guān)鍵詞］集...
駢散得宜各美其美 ［摘要］駢體與散體在文學(xué)發(fā)展過程中各有其獨特的意義與表達(dá)。聯(lián)讀《陳情表》與《蘭亭集序》，體會駢體與散體的基本特征，借助語段對比分析體會兩種文體在表情達(dá)意中的具體使用，深度分析《陳情表》中的散體與《蘭亭集序》中的駢體，借由文體的變式來體會駢散...
核心素養(yǎng)視域下的思辨性閱讀教學(xué) ［摘要］“三新”背景下，思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)引起了語文教師的高度重視。然而，審視語文教學(xué)實踐，落實核心素養(yǎng)目標(biāo)的該任務(wù)群教學(xué)還面臨著諸多困境。提升思辨性閱讀實效，促進(jìn)思維發(fā)展與提升，需要準(zhǔn)確把握思辨含義，厘清思辨性閱讀理念。梳理思...
小學(xué)語文“大單元”閱讀教學(xué)的特點與實施 ［摘要］通過對相關(guān)教育理論的研究和教學(xué)實踐的分析，闡述大單元教學(xué)在整合課程資源、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的重要性，目的是在該教學(xué)框架內(nèi)增強小學(xué)生的閱讀理解力與整體語文素質(zhì)。通過詳細(xì)解構(gòu)大單元教學(xué)的理論基礎(chǔ)、特色及其實際教學(xué)應(yīng)用方法，并融入具體生...

人教版與部編版語文教科書文言文選編之比較 ［摘要］全國各地的中小學(xué)教材不統(tǒng)一給基礎(chǔ)教育帶來了諸多不便。部編版教材于2016年開始正式適用于全國的中小學(xué)，結(jié)束了“一綱多本”的局面。部編版教材作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新式教科書，具有一定的突破和創(chuàng)新，但也可能存在著不足，因此有必要對現(xiàn)行使用...
革命歲月的深情追憶 ［摘要］革命回憶錄是黨史寫作的常用體裁，具有“史政文”三位一體的文體特點。《長征勝利萬歲》是統(tǒng)編版高中語文教科書選擇性必修上冊第一單元的一篇教讀課文，屬于典型的革命回憶錄，作者深情追憶長征的崢嶸歲月，寄予自己火熱的革命情懷，體現(xiàn)出真實感、教...
以美寫悲：苦難境況下的文學(xué)反思與創(chuàng)作 ［摘要］統(tǒng)編版高中語文選編了不少關(guān)于“以美寫悲”的美文，其中以必修上冊第八課《琵琶行》為典型代表。在《琵琶行》中，白居易通過精湛的“以美寫悲”文學(xué)表現(xiàn)手法，巧妙運用美學(xué)藝術(shù)塑造與琵琶女的天涯相逢，展現(xiàn)了以琵琶女、詩人本身為代表的才子佳人故事...
釋、儒、道：蘇軾生命觀的深層隱喻 ［摘要］蘇軾《赤壁賦》歷來是中學(xué)教材必選之作，作者所表達(dá)的情感變化一直是閱讀教學(xué)的重點。通過對蘇軾所乘“舟”的不同指稱現(xiàn)象進(jìn)行語用閱讀探究，旨在尋出作者情感變化背后所隱喻的生命觀：佛家無我之人生觀，儒家進(jìn)取之價值觀，道家齊物之世界觀。［關(guān)...

古詩詞大單元教學(xué)體系的建構(gòu)：教材依據(jù)與基本特征 ［摘要］統(tǒng)編版初中語文教材中的古詩詞課文具有文學(xué)體裁多樣、內(nèi)容主題豐富、課內(nèi)課外互補、單元設(shè)計一致等組元特點，教師可以據(jù)此建構(gòu)古詩詞大單元教學(xué)體系，抓住該體系中教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)整與重構(gòu)、主題選擇的豐富與多元、素養(yǎng)生成的可視和復(fù)合等特征開展古詩詞...
和詩以歌隨聲入境 ［摘要］2018年2月，央視推出了一檔全新的文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，至今已有六個年頭。該電視節(jié)目以自然平實的方式帶來強烈的文化感召和沖擊，賦予了傳統(tǒng)詩畫作品新時代的特色表達(dá)，甚至掀起了一股全民朗讀吟詠的熱潮。將節(jié)目與語文課堂教學(xué)相融合，...
《經(jīng)典常談》與初中文言文聯(lián)讀教學(xué) ［摘要］《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，“突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合”?！督?jīng)典常談》一書的豐富內(nèi)容與教材有著直接的關(guān)聯(lián)，是文言文教學(xué)的橋梁和補充。整合《經(jīng)典常談》一書的內(nèi)容，與初中文言文開展聯(lián)讀、互讀等活動...
美育視角下的高中語文古詩詞意象教學(xué) ［摘要］美育視角下，通過分析美育的內(nèi)涵及其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用，結(jié)合當(dāng)前高中語文古詩詞意象教學(xué)的現(xiàn)狀，提出優(yōu)化教學(xué)策略，包括：體會古詩詞語言的音樂之美、品析古詩詞情感的含蓄之美、想象古詩詞意境的繪畫之美、鑒賞古詩詞內(nèi)容的形象之美以及感...
感受語言魅力積蓄言語力量 ［摘要］言語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的語言和思維發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的文化理解和信息獲取能力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住閱讀教學(xué)這一主陣地，深入閱讀，分析文本的言語特色；自由表達(dá)，解讀文本的思想內(nèi)涵；鼓勵仿寫，借鑒文本的言語表達(dá)；角色表演，創(chuàng)新文本的言語...

中學(xué)情境教學(xué)的回溯及展望 ［摘要］中國教育學(xué)會原副會長李吉林通過長期的教改實驗提出情境教育，最早以語文學(xué)科為起點，不斷拓展到各個學(xué)段和學(xué)科。中學(xué)課程改革從“素質(zhì)”轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)”為中心，情境教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。以往中學(xué)情境教學(xué)的研究主要圍繞以情境教學(xué)模式為中...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教學(xué)創(chuàng)新方略 ［摘要］互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展助推了語文教學(xué)策略的革新。新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建線上線下相融合的全新模式，打破了傳統(tǒng)語文課堂的時空限制，使得學(xué)生利用多媒介豐富語文知識；互聯(lián)網(wǎng)背景下的交互式教學(xué)形式更加適應(yīng)新媒體時代的要求，傳統(tǒng)的單一講授方式逐步向協(xié)作化、...
大概念視角下小學(xué)語文教學(xué)的實施及評價 ［摘要］教學(xué)不能唱“獨角戲”，離開“學(xué)”和“評”，就沒有所謂的“教”。如何更好地推進(jìn)“教—學(xué)—評”一體化？這就要求教師能夠提高自己對教材的駕馭能力，提前熟悉教材體系，根據(jù)“教學(xué)提示”開展教學(xué)，按照“學(xué)業(yè)要求”，立足學(xué)生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知過程、思...

《邊城》中的動物書寫及其作用 ［摘要］沈從文的小說《邊城》中出現(xiàn)了大量的動物形象。這些動物形象在沈從文的“湘西世界”的建構(gòu)中發(fā)揮了重要作用：在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，動物作為故事的重要角色推動了情節(jié)的發(fā)展，暗示了人物的命運；在人物形象塑造上，以動物樸實本真的生命之美彰顯人性之美；在...
語境視角下《誡子書》注解詞義訓(xùn)釋 ［摘要］《誡子書》是三國時期諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的家書，文章句式整齊，語言凝練簡潔、智慧理性，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。統(tǒng)編版初中語文教材中對《誡子書》中 “靜以修身”“儉以養(yǎng)德”和“悲守窮廬”這三處的注解不夠深入，容易引導(dǎo)教師的文言...
人教版教師教學(xué)用書《鴻門宴》的幾處譯文辨析 ［摘要］針對人教版《普通高中教科書·教師教學(xué)用書·語文》（必修下冊）的《鴻門宴》一文的“文言文參考譯文”中，“沛公” “孰與君少長” “所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也” “然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此” “...

人物通訊標(biāo)題寫作教學(xué)探究 ［摘要］人物通訊屬于“實用類閱讀與交流” 任務(wù)群，教學(xué)的重點應(yīng)該放在教學(xué)生進(jìn)行人物通訊的寫作上，其中人物通訊標(biāo)題（大標(biāo)題和小標(biāo)題）的寫作教學(xué)是教學(xué)的難點。在教學(xué)的過程中，教師可以以教材文本為依托，從回顧分析教材范文標(biāo)題特點入手，幫助學(xué)生掌握...
初中語文生活化寫作教學(xué) ［摘要］初中語文寫作教學(xué)存在著寫作思想功利、生活感悟貧乏、教學(xué)系統(tǒng)零碎等問題，針對這些問題，引入“生活化”教育思想引領(lǐng)寫作課堂，能有效解決當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)的困境，更能提高寫作教學(xué)的趣味性與實踐性，幫助學(xué)生全面提高寫作能力，有效建立寫作與...
小學(xué)語文統(tǒng)編教材中的習(xí)作例文教學(xué) ［摘要］習(xí)作例文是小學(xué)語文統(tǒng)編版教材習(xí)作單元中一個獨有的板塊，需要教師在教學(xué)實踐中，認(rèn)真思考習(xí)作例文的定位與功能作用，梳理分析習(xí)作例文的內(nèi)容與教學(xué)指向，積極探索習(xí)作例文的運用與優(yōu)化策略，讓習(xí)作例文在學(xué)生形成相應(yīng)的習(xí)作關(guān)鍵能力上充分發(fā)揮獨特的...
小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)策略 ［摘要］寫話教學(xué)是培養(yǎng)低年級學(xué)生從口頭語言表達(dá)過渡到書面語言表達(dá)的重要手段，它完美地融合了語文教學(xué)工具性和人文性的兩大特點，對提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)效果顯著。針對低年級寫話教學(xué)存在的問題提出優(yōu)化寫話教學(xué)的方法。［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文；低年級；...