觀人論世,析制明變
——以《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》為例
使用部編歷史新教材以來,一線教師反映最普遍的問題就是:新教材容量大、課時少,很難完成教材內(nèi)容,更不用說讓學科核心素養(yǎng)落地了。作為教研員,在開學初教學視導中也發(fā)現(xiàn)類似問題。在聽了不同老師講授《中外歷史綱要(上)》第7課《隋唐制度變化與創(chuàng)新》的時候,我發(fā)現(xiàn)絕大部分老師只能把科舉制和三省六部制講清楚,而兩稅法要么剛開始或者還沒來得及開始就下課了。(剩余4504字)
目錄
- 歷史神入與學生核心素養(yǎng)的發(fā)展...
- 從共情學情中理解馬克思主義誕生...
- 從歷史大概念視角理解馬克思主義...
- 在歷史常規(guī)課堂中落實革命傳統(tǒng)教...
- 追尋建黨足跡 培育時代新人...
- 厘清歷史概念,撬動深層思維...
- 深度學習視域下的歷史單元作業(yè)設...
- 在歷史概念解讀中推進深度學習...
- 關注新教材的隱性主線...
- 中學歷史學科項目化學習主題選擇...
- 指向時空觀念素養(yǎng)的GIS技術在...
- 鄉(xiāng)村振興在《中外歷史綱要(上)...
- 精心設計情境 精準問題引領 走...
- 中學歷史主題教學的落點...
- 學生的歷史敘事與歷史解釋...
- 生活情境學習下“深造自得”...
- 觀人論世,析制明變...
- 誰命名了我的“絲綢之路”?...
- 初中歷史問題導學育人策略的實踐...
- 基于學生預習困惑反饋的教學實施...
- 從2021年高考全國文綜甲卷第...
- 唐代武德錢字體、讀法考釋...
- 簡析《中外歷史綱要》“學思之窗...
- 永不落幕的中華文明展...
- 格物致知勤修業(yè),融通今古育名師...
- 傳承紅色基因 庚續(xù)精神血脈...