通史、尋史、釋史、鑒史：四步助力歷史核心素養(yǎng)之構(gòu)建

——以《明朝的滅亡》的教學(xué)為例

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該致力于核心素養(yǎng)的培育，以通史、尋史、釋史、鑒史為方向，開(kāi)展高質(zhì)量的歷史教學(xué)。筆者在本文以統(tǒng)編版歷史七年級(jí)下冊(cè)第17課《明朝的滅亡》的教學(xué)為例，探尋歷史核心素養(yǎng)的構(gòu)建，旨在讓歷史課堂更高效。

在新課改背景下，核心素養(yǎng)培育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域較為熱門的話題。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從四個(gè)方向著手，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展。（剩余1353字）