論鄧彤素讀教學法的內(nèi)涵和特征

摘 要：素讀教學可以追溯到中國古代，鄧彤教師引申了這一教學理念，認為語文教師要引導學生以平和的態(tài)度去面對課文，并在平等的對話中理解課文內(nèi)涵。素讀教學法分為初讀、細讀、對照品讀三個階段，每個階段都強調(diào)學生要直接感悟文字，深入理解其內(nèi)涵。素讀教學法對教師的教學和學生語文素養(yǎng)的提升都有很大的促進作用。

關鍵詞：素讀教學法 鄧彤閱讀教學細讀 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.012

一、鄧彤素讀教學法的歷史背景與內(nèi)涵

（一）素讀教學法的歷史背景

素讀源于中國古代教育，當時的科舉考試十分重視文章字詞的訓練、背誦、積累、感悟、思考。（剩余5252字）