生成式人工智能時(shí)代教師教學(xué)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)隱憂及規(guī)避路徑

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摘要：教師教學(xué)創(chuàng)新是助推創(chuàng)新人才培養(yǎng)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性工作。受到生成式人工智能的沖擊，教師教學(xué)創(chuàng)新面臨著深刻挑戰(zhàn)。為揭露生成式人工智能的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，研究基于斯蒂格勒的技術(shù)哲學(xué)思想，結(jié)合生成式人工智能的三維技術(shù)表征，提出教師教學(xué)創(chuàng)新所遭遇的“先天缺陷”：生成式人工智能誘發(fā)的技術(shù)“延異”凸顯了教師教學(xué)創(chuàng)新思維的滯后性，生成式人工智能暗含的技術(shù)“毒性”削弱教師教學(xué)創(chuàng)新技能，生成式人工智能隱藏的技術(shù)“持存”奴役教師創(chuàng)新教學(xué)精神。（剩余14754字）