中學(xué)班際分層教學(xué)對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知發(fā)展的負(fù)面效果及其成因的研究

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摘要：中小學(xué)分層教學(xué)的效果一直飽受爭議，其中班際分層對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的不良影響受到廣泛關(guān)注。以往研究發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)可能降低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，但對(duì)其中學(xué)生自我認(rèn)知變化的整體過程及其影響因素，以及背后有關(guān)學(xué)生成長發(fā)展的意義缺乏深入探究。通過對(duì)正在或曾在中學(xué)階段經(jīng)歷分層教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行深度訪談，描繪了分層教學(xué)下中學(xué)生自我認(rèn)知的發(fā)展歷程，探索其中的結(jié)構(gòu)性根源。（剩余18516字）