關于《國文百八課》(節(jié)選)
依我們的信念,國文科和別的學科性質(zhì)不同,除了文法、修辭等部分以外,是拿不出獨立固定的材料來的,凡是在白紙上寫著黑字的東西,當作文章來閱讀、來玩索的時候,什么都是國文科的工作,否則不是。一篇《項羽本紀》是歷史科的材料,要當作文章去求理解,去學習章句間的法則的時候,才算是國文科的工作。所以在國文科里讀《項羽本紀》,所當著眼的不應只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局,應是生字難句的理解和文章方法的攝取。(剩余1203字)
試讀結(jié)束
目錄
- 關于《國文百八課》(節(jié)選)...
- 滲透情感教育 提升語文素養(yǎng)...
- 指向情感體驗的初中文學作品閱讀...
- 初中語文單元教學中情感哲思概念...
- 學習任務群視域下高中語文大單元...
- 指向創(chuàng)造力發(fā)展的初中具身學習課...
- 關于初中語文單元整體教學的兩點...
- 初中語文課堂中學生審美能力的培...
- 思維導圖視域下高中語文整本書閱...
- “雙減”背景下初中語文課堂教學...
- 多角度思維,感知更多的“無言”...
- 勸諫類選文教學點要...
- “祭”禮儀背后隱藏的精神力量...
- 《活板》一文中的跨學科元素解析...
- 設計導讀問題,引導個性閱讀...
- 在批注中感悟文本...
- “言意共生”三個方向的深入探究...
- 從《喜看稻菽千重浪》看語文教材...
- 民俗文化在初中語文教學中的傳承...
- 情境支撐下的高中語文教學中革命...
- 融生命教育于高中語文教學之中...
- 文本細讀:散文審美體驗的教學策...
- 初中語文寫作教學與群文閱讀的融...
- 巧為徑,樂為舟...
- 高中語文閱讀與寫作教學中的批判...
- 引導想象閱讀 優(yōu)化小說教學...
- 優(yōu)化互動機制 提升課堂效能...
- 文學作品中中國女性形象的文化解...
- 對“恢復疲勞”語言現(xiàn)象的理解及...
- 中職語文文言文大單元教學的困境...
- 優(yōu)化高中文言文閱讀教學“三部曲...
- 高中文言文深度教學探討...
- 引導自主閱讀,優(yōu)化文言文教學...
- 詩歌有真意 朗讀尋真韻...
- 《插秧歌》所寫勞動之苦與樂思辨...
- 引導高中生誦讀詩歌的策略...
- 高中語文群文閱讀實施途徑優(yōu)化...
- 從單篇到群文,讓高中語文課堂“...
- 初中語文學習任務群教學的理解與...
- 小學語文跨學科教學實踐初探...
- 基于核心素養(yǎng)的小學古詩詞教學路...
- “元認知”理念下的“略讀課文”...
- 小學語文“情感——交往”型教學...
- 學習任務群理念下小學語文大單元...
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學...
- 傳統(tǒng)文化在高中語文課堂教學中的...
- 滲透傳統(tǒng)文化,讓初中語文課堂更...