史傳文思辨性閱讀的三個(gè)維度

——以《屈原列傳》《蘇武傳》聯(lián)讀教學(xué)為例

【關(guān)鍵詞】史傳文；思辨性閱讀；聯(lián)讀教學(xué)；閱讀維度

傳統(tǒng)的史傳文教學(xué)除了教授文言字詞，一般集中在文本的理解層面，如人物形象、敘事藝術(shù)、思想主旨、言語(yǔ)風(fēng)格等。但“三新”（新課標(biāo)、新教材、新高考）背景下的教學(xué)突破了此種局面。統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修、選擇性必修和選修分別收錄了《燭之武退秦師》《鴻門宴》《屈原列傳》《蘇武傳》《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選）等史傳文，它們對(duì)應(yīng)的任務(wù)群有“思辨性閱讀與表達(dá)”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“中華傳統(tǒng)文化專題研討”等。（剩余7186字）