借助知識分類理論確定《經典常談》教學內容
【關鍵詞】知識分類;《經典常談》;教學內容;整本書閱讀
教學內容的選擇決定著教學方式的設計和教學活動的實施,影響著學生的學習效果。整本書閱讀作為義務教育階段語文課程的六大學習任務群之一,其教學內容的厘定至關重要?!督浀涑U劇穬热輳V博,教師在教學內容的選擇上往往把握不準,從而導致在整本書閱讀過程中教師指導的缺位。(剩余5322字)
目錄
- 卷首...
- 重視漢字在語文教學中的“字眼”...
- 語言運用素養(yǎng)的知識基礎...
- 語言積累與梳理的實現(xiàn)方式...
- “語言積累、梳理與探究”學習任...
- 讀者意識:一個需要反思的寫作教...
- 借助知識分類理論確定《經典常談...
- 史傳文思辨性閱讀的三個維度...
- 思維導向下的寫作教學實施要義...
- 《我的白鴿》課堂實錄...
- 閃回層進入出...
- 從《誡子書》到《詠雪》:時風變...
- 《蒲柳人家(節(jié)選)》中的鄉(xiāng)土世...
- 高考思辨性作文命題類型及其分析...
- 素養(yǎng)立意下的中考語文綜合性學習...
- 葉圣陶閱讀教學思想的深度探析...
- 談談“語文跨學科學習”的邊界...
- 尋找關聯(lián)點:知識性讀物類文本教...
- 例談“體驗性學習活動鏈”的實施...
- “假設情境”在小說閱讀教學中的...
- 素質教育理念下初中語文教學模式...
- 初中語文閱讀教學實踐和創(chuàng)新...
- 核心素養(yǎng)培育在高中語文教學中的...
- 初中語文大單元整體教學設計研究...
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文教學策略...
- 新時代教育教學管理研究...
- 融合教育理念在學校教學管理中的...
- 漢語文化負載詞西譯問題探討...