談?wù)劺萌斯ぶ悄芗夹g(shù)開展文言文閱讀教學(xué)的意義與措施

——以高中語文教材中的三篇文言文為例

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，文言文閱讀教學(xué)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。對于語文教師來說，學(xué)會利用人工智能技術(shù)開展文言文閱讀教學(xué)是很有必要的。下面，筆者就來談一談這樣做的意義與措施。

一、困境

文言文本是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，但在課堂上，文言文教學(xué)卻成為一些師生共同的“噩夢”。2022年，某省教育廳對此進行了調(diào)查，在參與活動的人當(dāng)中，有 73% 的學(xué)生坦言“看到文言文就頭疼”，超過 60% 的教師表示“上文言文閱讀課就像在唱獨角戲”。（剩余2421字）