隨課微寫與單元習(xí)作目標(biāo)的統(tǒng)整

——以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元為例

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摘 要：當(dāng)下，習(xí)作教學(xué)普遍存在讀寫分離現(xiàn)象。很多教師將寫作視為孤島，未將其與單元其他部分關(guān)聯(lián)。隨課微寫與單元習(xí)作目標(biāo)統(tǒng)整是走出寫作教學(xué)困境的一條有效路徑，依照一體化、嵌入性、多樣態(tài)的統(tǒng)整原則，運(yùn)用比較思維縱向貫通、結(jié)構(gòu)化思維橫向聯(lián)系、整合思維立體建構(gòu)策略進(jìn)行隨課微寫與單元習(xí)作目標(biāo)統(tǒng)整，能有效避免寫作知識(shí)碎片化和寫作孤島現(xiàn)象的出現(xiàn)，能讓習(xí)作教學(xué)更高效。（剩余3916字）