小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·當(dāng)代教科研

2023年04期

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《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》創(chuàng)刊于1982年，由遼寧少年兒童出版社主管主辦，1994年榮獲全國少年兒童優(yōu)秀報(bào)刊獎(jiǎng).

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雙月刊

類別

學(xué)術(shù)

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一只蜜蜂的甜蜜 只為這一季的精彩綻放對(duì)美好的色彩癡狂天天與你守望在花叢中奔忙快樂地醞釀蜜糖直到你變了模樣還是對(duì)你念念不忘春暖花開之時(shí) 回到幸福的天堂...

淺談小學(xué)英語的情境教學(xué)策略 摘要：在“雙減”政策實(shí)施的環(huán)境下，要求英語教學(xué)要徹底改變以往為考試而學(xué)、為完成作業(yè)而學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。本文主要闡述如何通過創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣在快樂氛圍中無負(fù)擔(dān)地獲得知識(shí)、增長才能；同時(shí)研究英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生使用...
論韋納歸因理論視角下大學(xué)生的歸因現(xiàn)狀及歸因理論對(duì)教師教學(xué)的影響 摘要：韋納歸因理論是美國心理學(xué)家伯納德·韋納以成敗行為的認(rèn)知成分為中心而提出的歸因模型。韋納認(rèn)為能力、努力、任務(wù)難度、身心狀況、運(yùn)氣和其他因素對(duì)成就歸因存在影響。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)研究，他發(fā)現(xiàn)不同的歸因方式對(duì)人們的行為結(jié)果能產(chǎn)生重大...
語文課堂朗讀教學(xué)之我見 摘要：把朗讀落實(shí)到語文教學(xué)的實(shí)處勢在必行。重視每一次朗讀的作用，帶著任務(wù)有目的地朗讀，對(duì)興趣不足或者缺乏朗讀能力的學(xué)生，運(yùn)用多種方式來調(diào)動(dòng)他們的興趣，同時(shí)教給他們方法，及時(shí)指導(dǎo)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，才能真正提高學(xué)生的朗讀水平。關(guān)鍵詞：朗讀實(shí)效性...
基于“立序”視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考 摘要：“序”是教師規(guī)范性教學(xué)的重要尺度?！靶颉钡娜笔剐W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了許多問題。知識(shí)之序缺失導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知模糊，認(rèn)知之序缺失導(dǎo)致學(xué)生思維失穩(wěn)，學(xué)習(xí)之序缺失導(dǎo)致學(xué)生理解膚淺。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中分清知識(shí)的主次，把握學(xué)習(xí)的次序，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思...
多元智能理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：美國教育學(xué)家與心理學(xué)家加德納打破傳統(tǒng)學(xué)生智力評(píng)價(jià)的桎梏，重新將學(xué)生智力定義為九種主要智能：言語、邏輯、視覺、身體、節(jié)奏、交流、自知、自然智能、存在。加德納的重新定義使我們思考過去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的“雙基”“枯燥”“單一”等問題，結(jié)合課...

“托底”學(xué)生的教育管理探索 摘要：關(guān)愛“托底”學(xué)生，是為人師的職責(zé)所在；關(guān)愛“托底”學(xué)生，是一件凝心聚力之事；關(guān)愛“托底”學(xué)生，是一件能力提升之事；關(guān)愛“托底”學(xué)生，教師更需要非同一般的敏銳的洞察力、耐心、愛心和智慧。我們對(duì)特殊生的教育管理，就是以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)...
九年級(jí)后期教學(xué)管理的重要性及策略 摘要：九年級(jí)后期是整個(gè)初中階段的收官之時(shí)，其教學(xué)管理至關(guān)重要。教師可以通過思想引領(lǐng)、厘清思路、注重落實(shí)、傾注情感等方式強(qiáng)化管理，為學(xué)生初中階段的發(fā)展畫上完美的句號(hào)。關(guān)鍵詞：九年級(jí)后期教學(xué)管理重要性策略九年級(jí)的教學(xué)工作直接關(guān)乎學(xué)校的...

隨課微寫與單元習(xí)作目標(biāo)的統(tǒng)整 摘要：當(dāng)下，習(xí)作教學(xué)普遍存在讀寫分離現(xiàn)象。很多教師將寫作視為孤島，未將其與單元其他部分關(guān)聯(lián)。隨課微寫與單元習(xí)作目標(biāo)統(tǒng)整是走出寫作教學(xué)困境的一條有效路徑，依照一體化、嵌入性、多樣態(tài)的統(tǒng)整原則，運(yùn)用比較思維縱向貫通、結(jié)構(gòu)化思維橫向聯(lián)系、整合思...
“雙減”政策下小學(xué)語文如何設(shè)計(jì)高效作業(yè) 摘要：作業(yè)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、反饋學(xué)習(xí)效果的重要途徑，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要作用。隨著“雙減”政策的逐步實(shí)施和落實(shí)，我國中小學(xué)教師教學(xué)行為正在發(fā)生著深刻的變化。在“雙減”政策的指導(dǎo)下，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理，有針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)減輕學(xué)...
設(shè)計(jì)多樣的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的課堂教學(xué)中，要更注重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察客觀世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考生活問題，著力發(fā)展全體學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升他們的創(chuàng)新能力，使他們成為真正具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。關(guān)鍵詞：...
主題式作業(yè)設(shè)計(jì)：“雙減”政策下小學(xué)英語教學(xué)的新命題 摘要：英語作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，更是一門教學(xué)的藝術(shù)，直接影響著英語教學(xué)的實(shí)效。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師讓學(xué)生背誦課文、默寫單詞和句子、大量做習(xí)題，這已成為作業(yè)的“主線”。學(xué)生在課后進(jìn)行繁重而單調(diào)的習(xí)題訓(xùn)練，有時(shí)...
借助圖像化閱讀策略推動(dòng)學(xué)生高階思維發(fā)展 摘要：圖像化策略是一種利用圖像進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法，它是指將各種復(fù)雜多變的信息，用視覺或觸覺來感知，再以圖像的手段去表達(dá)內(nèi)容，是在人腦中直接反映的一種進(jìn)程。小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的文本選擇“概念圖、韋恩圖、樹狀圖、魚骨...

優(yōu)化分層作業(yè) 助力提升素養(yǎng) 摘要：語文教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展兒童的言語智能。在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、能力水平的不同，創(chuàng)造性地分層設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)；要在把握學(xué)生分層情況的基礎(chǔ)上，明確分層的目的，設(shè)計(jì)出能夠滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的作...
“雙減”背景下的小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)策略與研究 摘要：在教育變革的新時(shí)期，語文的育人功能顯得尤為重要。在發(fā)揮語文學(xué)科鑄魂育人功能的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的語文閱讀水平是每個(gè)語文教師必做的功課。在“雙減”教育改革背景下，教師要重視教學(xué)內(nèi)容與手段的創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。基于此，本文...
淺談低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)方法的應(yīng)用 摘要：識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀和寫作教學(xué)的前提。因此，教師需要采取一些有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。關(guān)鍵詞：低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 趣味性識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)...
解后而三思，直達(dá)學(xué)生數(shù)學(xué)思維本質(zhì) 摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)有著縱橫交錯(cuò)的聯(lián)系，解題思路是靈活的，解題方法是多種多樣的。所以即使學(xué)生能一次把題目做對(duì)，解題方法也不一定是最好、最簡便的。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生在做完題后，進(jìn)一步學(xué)會(huì)反思。反思解題中的疏漏，思考解題思路和過程，讓學(xué)生創(chuàng)造性地...
小學(xué)民族器樂曲課堂教學(xué)的實(shí)施途徑與策略 摘要：雖然小學(xué)音樂課標(biāo)在不斷更新，但是弘揚(yáng)民族音樂的根本理念從未改變，同時(shí)具體說明了應(yīng)該將我國五十六個(gè)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂當(dāng)作教學(xué)的重要內(nèi)容，只有這樣才能確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要闡述民族器樂曲走進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施途徑與策...
“聊”法取材好 摘要：取材是寫好作文的關(guān)鍵，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要重視指導(dǎo)學(xué)生取材。用“聊天法”指導(dǎo)學(xué)生取材，教師可以與學(xué)生聊一聊自己或各自身邊發(fā)生的故事，在輕松愉快的氛圍中，達(dá)成習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 習(xí)作聊天法學(xué)生作文，取材是難點(diǎn)。作文...