高校教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的雙重制度邏輯分析
[摘 要]在雙重制度邏輯的分析框架下,影響高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度及其實(shí)施的中央政府、地方政府和高校,各有其宏觀職責(zé)立場(chǎng),又因組織均是具體個(gè)人的集合而遵循人性理論、差序格局等微觀利益邏輯,所以高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的走樣和失真,是由各類主體宏觀職責(zé)立場(chǎng)與微觀利益邏輯交錯(cuò)疊加所導(dǎo)致。服務(wù)于科技—人才—教育一體化發(fā)展需要的高校教師評(píng)價(jià)變革,應(yīng)基于制度的宏觀邏輯,要求政府在高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)上能統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)不同主體的職責(zé)立場(chǎng),強(qiáng)化推動(dòng)高校有序發(fā)展的頂層制度設(shè)計(jì);應(yīng)基于制度的微觀邏輯,充分考慮被評(píng)價(jià)者的立場(chǎng)和利益,建立健全學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的誠信制度、實(shí)施制度和責(zé)任追究制度并確保其得到有效實(shí)施。(剩余13185字)
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- 2025年01期
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