以心理情境創(chuàng)設鑄牢大學生中華民族共同體意識:基本依據(jù)、功能機理與路徑探賾
[摘 要]
認知社會學習論者認為個體行為取決于對客觀環(huán)境的認知和體驗,即為心理情境,心理情境創(chuàng)設是鑄牢大學生中華民族共同體意識的重要方式和有效載體。馬克思主義認識論和心理情境相關理論是心理情境創(chuàng)設的理論支撐;尊重學生主體需求、革新傳統(tǒng)教育方法和增進學生心理認同是其現(xiàn)實考量。心理情境創(chuàng)設從形塑認知、情感陶冶、約束規(guī)范3個維度發(fā)揮功用與價值。(剩余11691字)
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- 現(xiàn)代教育科學
- 2025年01期
目錄
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