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［摘 要］讀寫一體化并非簡單地要求將閱讀和寫作放在一堂課中，而是要遵循語言規(guī)律，設(shè)計讀寫一體化任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀探究中發(fā)現(xiàn)語言表達規(guī)律，并在自主創(chuàng)作中運用相關(guān)規(guī)律，在展示分享中進行自我反思，從而深化認(rèn)知。文章以細(xì)節(jié)描寫課為例，闡述教師可基于外貌描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等細(xì)節(jié)描寫，設(shè)計一系列任務(wù)，構(gòu)筑讀寫一體化課堂。（剩余4739字）
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讀寫一體化視域下的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)研究
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