部分初中歷史教師在課改中存在的認識誤區(qū)及對策

[摘   要]新課改已經(jīng)實施多年，無論是課堂教學的形式還是學生學習的方式都發(fā)生了深刻的變化，取得了一定的成效，但部分教師在課程特點、教材使用、課堂教學模式、教學重難點等方面存在一定的認識誤區(qū)。文章結(jié)合具體實例淺析當前部分初中歷史教師存在的認識誤區(qū)，并據(jù)此提出有效的應(yīng)對策略。

[關(guān)鍵詞]初中歷史;課改;認識誤區(qū);對策

[中圖分類號]    G633.51            [文獻標識碼]    A          [文章編號]    1674-6058（2022）12-0055-03

新課改已實施多年，也取得了一定的成效，但在部分教師由于受到中考指揮棒的影響，在課改中存在諸多認識誤區(qū)，如過于追求考試成績，過于注重考試技能方面的訓練;以考點為主要教學內(nèi)容，忽略課程教學的總體目標;課程理念與課堂教學模式陳舊，對教材的處理不夠科學合理……這些認識誤區(qū)均會影響課堂教學質(zhì)量，對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。（剩余4075字）