“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑

“雙減”是針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)提出的一項(xiàng)減負(fù)政策，自提出以來(lái)，一直是教育改革中熱度和討論度最高的改革舉措。綜合教育改革實(shí)踐和實(shí)踐成效來(lái)看，“雙減”也可以說(shuō)是義務(wù)教育階段影響最大、影響范圍最廣的改革舉措之一。在“雙減”的大背景下，學(xué)?；貧w教育主要責(zé)任主體的定位，立德樹人這一根本教育任務(wù)的地位被進(jìn)一步確立，義務(wù)教育階段的學(xué)校和教師需要在“減負(fù)”的基本追求下，通過(guò)對(duì)內(nèi)容和方式的調(diào)整來(lái)解決中小學(xué)教育短視化、功利化的問(wèn)題，尤其是在作業(yè)設(shè)計(jì)這一“雙減”提出了明確要求的領(lǐng)域。（剩余4805字）