“IEE互動生態(tài)教學(xué)模式”下高中物理單元教學(xué)設(shè)計在習(xí)題講評課中的應(yīng)用

——以《電磁感應(yīng)現(xiàn)象中焦耳熱的計算》為例

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摘要：在“IEE互動生態(tài)教學(xué)模式”下，應(yīng)用單元教學(xué)設(shè)計上習(xí)題講評課，單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)突出從“教”走向“學(xué)”，遵循學(xué)生主體性、教學(xué)過程程序性、習(xí)題設(shè)置階梯性等原則，并讓其貫穿在習(xí)題講評課的課前、課中和課后.本文以對電磁感應(yīng)現(xiàn)象中焦耳熱的計算為例進(jìn)行基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的單元教學(xué)設(shè)計.首先學(xué)習(xí)診斷環(huán)節(jié)回顧一般的解（剩余3958字）