基于OBE教學(xué)法聯(lián)合PDCA在汽車類課程改革與實(shí)踐應(yīng)用

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，課堂教學(xué)效果差的問(wèn)題，提出基于PDCA循環(huán)聯(lián)合OBE的教學(xué)法來(lái)組織課堂學(xué)習(xí)。以汽車類專業(yè)課程《車輛零部件拆裝與修配》課程教學(xué)為例，設(shè)計(jì)了基于OBE的課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理四個(gè)階段，組織課堂教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)比，結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性高，專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高，學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)改革整體滿意度提升。（剩余4944字）