“發(fā)現(xiàn)史料是為了認(rèn)識(shí)史料,闡釋史料”
——?jiǎng)⒃鼋芟壬c他的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究
吳福輝老師在《生命也因質(zhì)樸而美麗——懷富仁》中提及:“富仁生前為了一個(gè)研究樊駿的學(xué)生來(lái)求我做事,這是他唯一的一次,但我沒(méi)能做到,至今引以為憾。我負(fù)富仁也僅這一次?!盿 吳老師文中的學(xué)生指的就是我。我在汕頭大學(xué)跟隨王富仁老師讀碩士研究生,碩士論文寫(xiě)的是《“我把‘正業(yè)’看得很神圣”:論樊駿的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究》。(剩余4312字)
試讀結(jié)束
目錄
- 乾、嘉、道、咸時(shí)期的宮廷演劇...
- 關(guān)愛(ài)陶化二十年...
- 心靈的探尋者...
- 三次相遇...
- 個(gè)人記憶的倫理責(zé)任與精神脈搏...
- 么書(shū)儀學(xué)術(shù)年表...
- 探詢文學(xué)與人生的智慧...
- 純粹有多美,自由有多貴...
- 文學(xué)批評(píng)需要持續(xù)的“自我革命”...
- 不放過(guò)問(wèn)題不回避材料不嘩眾取寵...
- 安穩(wěn)的空間、不安的歷史與茫然的...
- 最后一個(gè)夏天...
- 從“故事”到“寓言”...
- 關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的美丑...
- 《莊子·秋水》義理探...
- 大單元教學(xué)的反思、界定與實(shí)踐...
- 以學(xué)為本:劉增杰老師印象...
- 亦嚴(yán)亦慈的恩師...
- 從“精神之父”到“生活之友”...
- “發(fā)現(xiàn)史料是為了認(rèn)識(shí)史料,闡釋...
- 王安石與曾鞏...
- 《阿Q一百年》寫(xiě)作過(guò)程的回顧與...
- 張夢(mèng)陽(yáng)《阿Q一百年》的學(xué)術(shù)價(jià)值...
- “精神典型”的提出及其展開(kāi)...
- 六朝煙雨碑拓傳奇...
- 我用我的杯喝水...