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摘 要：在這個信息爆炸的時代，能否讓學生在海量的歷史信息中提煉出有價值的內(nèi)容形成自己的見解并準確地表達出來，是每一位歷史教師面臨的挑戰(zhàn)。“讀思達”教學法旨在打通學生的輸入與輸出，使他們在閱讀、思考和表達三個環(huán)節(jié)中形成良性循環(huán)。文章從“讀思達”教學法的理念出發(fā)，結(jié)合具體的實踐案例，探討了其在高中歷史教學中的應用與成效，以期為歷史教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供一些思路和啟示。（剩余5034字）
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高中歷史學科“讀思達”教學法實踐探究
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