多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力

隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育正經(jīng)歷著從單一結(jié)果導(dǎo)向評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)的深刻轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美術(shù)評(píng)價(jià)體系以技法為核心標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)簡化為“刺激—反應(yīng)”模式，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力受限。本文通過解構(gòu)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的局限性，提出“生成式評(píng)價(jià)”思想，通過構(gòu)建以“創(chuàng)造范式”為核心的轉(zhuǎn)型路徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與藝術(shù)潛能。

生成式評(píng)價(jià)：從評(píng)判到創(chuàng)造的范式轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)美術(shù)評(píng)價(jià)體系以教師為單一的評(píng)價(jià)主體，以技法（如線條、色彩、構(gòu)圖等）為核心標(biāo)準(zhǔn)。（剩余887字）